在音樂特長生培養中落實“以心育人”教育策略的路徑
——有效促進心理健康教育特色學校的創建研究

張文心

（甘肅省古浪縣第五中學，甘肅 武威 733106）

近年來，學校全面貫徹甘肅省教育廳加強心理健康教育的部署要求，深入貫徹落實《中小學心理健康教育健康指導綱要》，以音樂特長生培養為關鍵，以創建心理健康教育特色學校為載體，以實施音樂特長生“雙向培養”模式為重點，科學實施“以心育人”的音樂特色教育策略，取得了實效。音樂特長生“雙向培養”是指通過在音樂高考特長生培養和全體學生的音樂興趣培養中實施心理健康教育與音樂技能培養，促進學校全面發展的“以心育人”教育模式。音樂高考特長生培養是對在音樂方面非常有特長與潛力的學生加強音樂技能指導與訓練，實行專業輔導教師負責制。制定輔導教師、上課時間、授課內容“三落實”工作制度。通過緊緊圍繞“學校監管、領導引領、教師育人”的思路，對音樂高考特長生科學實施育心教育，促進學生積極學習、努力進取、健康向上，力求通過三年的培養，成為音樂高校的優秀大學生。學生音樂興趣愛好方面的培養是讓全校學生每人在聲樂與樂器中選擇一項，利用課余時間，由音樂專業教師實施輔導，定期參加校內外音樂競賽活動，并在學習、訓練、競賽活動中積極滲透心理健康教育，積極提高學生的音樂藝術修養，以此提升學生的進取精神與學習能力。

一、優化音樂工作機制，提升育心教育思想

學校十分重視在音樂教育中滲透心理健康教育工作，把在音樂教育中實施“以心育人”作為培養學生全面發展的重要目標，作為創建心理健康教育特色學校的一項內容，放在了學校教育工作的重要位置，列入議事日程，逐步優化工作機制，制定工作方案，強化落實意識。

（一）發揮領導作用

學校成立了由校長擔任組長，副校長、教導主任、中心教育室主任、音樂教研組長與備課組長、心育工作室組長等擔任領導小組成員的“以心育人”音樂特長生培養領導小組。統籌負責全校學生的藝術修養與心理健康教育工作，切實落實好心理健康教育特色學校的創建工作。在領導小組組長的帶領下，由音樂備課組長負責制定年度工作計劃、學期工作方案，并教導處督查落實。

（二）完善規劃措施

依據《中小學心理健康教育指導綱要》與2017年音樂課程標準的要求，堅持“科學規劃、認真落實、不斷進取、努力創新”的工作方針，制定了《古浪縣第五中學“以心育人”音樂特長生培養三年發展規劃》，明確培養目標，細化培養策略，強化教師發展，優化育人特色，做到在音樂特長生培養過程中實施心理健康教育目標明確、思路清晰、措施到位。

（三）實施意見指導

圍繞育心教育活動滲透音樂課堂、滲透音樂活動、滲透音樂競賽的“三滲透”目標，學校制定了《古浪五中育心教育工作意見》《古浪五中音樂特長生培養工作意見》《古浪五中心育特色學校創建及音樂教育工作實施意見》，對音樂學科教研組的育心教育工作進行指導。同時，開展中心教研室督查指導工作，定期深入音樂課堂、深入音樂活動，督查全體音樂教師明晰育人思路，落實育心工作。

二、發揮音樂教學渠道，滲透心育教育思想

學校要求全體音樂教師在音樂特長生培養過程中貫徹“全面育心、全心育人”的教育理念，把心理健康教育有效滲透到音樂課堂教育教學活動中，高效發揮音樂課堂主渠道、主陣地作用，不斷加強育心教育研究，全面滲透育心教育思想，積極創建心育特色學校。

（一）開設音樂育心教育課

為積極創建育心特色教育學校，結合學校音樂特長生“雙向培養”模式與“以心育人”特色教育理念，結合學校教育教學工作實際，將音樂育心教育課作為必修課列入學校課程計劃，要求每個班級每年不少于14節課。為了落實好音樂育心教育課程的開設，學校安排教導處人員專門進行督查、督促與考核指導。定期檢查音樂教師教案、教學反思、活動記錄，確保音樂育心教育課程有計劃、有落實。

（二）構建音樂教學特色育人

把心育教育貫穿于音樂課堂教學的全過程，建立學生的藝術修養與心理健康教育檔案，倡導音樂育心教育工作要面向全體學生。同時，音樂專業教師要與各學科文化課教師、班主任老師積極溝通，通過開展豐富多彩的校園文化音樂節活動、歌詠比賽活動、合唱活動等營造“以音樂教學育人、以音樂活動育心、以音樂競賽育美”的良好音樂育心教育氛圍。

（三）開展音樂育心研討活動

積極發揮音樂特長生培養研究在促進學生心理健康教育中的引領示范作用，通過開展音樂育心專題研討、聘請校內外專家講座、音樂特長生培養主題班會、音樂育心教育優質課評選、音樂教研組集體備課等學術交流活動，積極推動心育特色學校的創建工作。學校體藝教研組為了加強音樂育心教育活動，先后申報研究完成省級課題3項，編印“以心育人”校本課程一本。申報的音樂育心教學案例兩次獲得省級一等獎。近年來，全校音樂教師發表音樂特長生培養、育心教育論文20余篇，為創建心理健康教育特色學校奠定了堅實基礎。

三、優化音樂教師隊伍，強化心理健康師資力量

教師是學科教育與學校建設中最核心的力量，關系學校的發展與學生的健康成長。學校領導要高度重視音樂教師的專業成長與心理健康教師的培養。為了進一步做好音樂特長生的心理健康教育，學校專門從音樂教師隊伍中選取了一部分專業知識精湛、思想進步的青年教師為學校“心語”心理工作室的成員。同時，結合工作實際，通過“走出去、請進來”的培訓方式，對音樂教師進行系統的心理技能、心理理論知識培訓，逐步創建一支以音樂教師為骨干、班主任為核心、學科教師為主體的音樂育心教育團隊。

四、音樂教育有陣地，創建特色學校有目標

以示范引領、音樂陣地建設，積極創建以音樂教育為特色的心理健康教育示范校，充分發揮特色與示范的輻射作用，助推學校音樂特長生“雙向培養”工作邁上新臺階。

（一）建設音樂工作室

學校結合音樂教師、音樂特長生、音樂興趣小組實際，印發了《古浪縣第五中學音樂工作室建設的通知》，按照“發展名師工作室，促進骨干工作室”督促學校音樂工作室建設，并配備音樂設備和心理健康教育設備，促進工作室教師積極發揮作用。

（二）構建特色示范校

積極開展“以音樂教育促進育心教育特色示范校”創建活動，制定特色學校創建標準，分組織領導、師資隊伍、音樂育心、以心育人、特長培養等六個方面的建設。在建設中不斷加強組織領導，完善設施設備，優化音樂特色，推動育心實效等建設目標，逐漸凸顯成效、實現目標。總之，在心理健康教育特色學校的創建過程中，實施“以心育人”音樂特長生培養教育策略中，音樂教師要準確把握心育教育的客觀規律，精心設計音樂特長生培養育人方案，并結合學生實際、學校實際，采用新思路、新方法，才能形成新特色、新觀點。