高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的思考

陳 霖 劉 群

（1.山東理工大學(xué)音樂學(xué)院，山東 淄博 255000；2.山東省淄博第十八中學(xué)，山東 淄博 255000）

引言

隨著人們生活水平的提高，人們對藝術(shù)越來越重視。高校鋼琴作為音樂藝術(shù)的重要組成部分，通過對其教學(xué)進(jìn)行改革，助力學(xué)生提高鋼琴演奏技能，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的發(fā)展。就目前我國高校教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在著諸多問題，最后導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺乏音樂創(chuàng)新能力，這也是造成很多高校音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后難以就業(yè)的重要原因。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有自己音樂的個性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，同時通過改革融更多的新知識、新理念到教學(xué)中去，推動鋼琴教學(xué)進(jìn)步。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）高校鋼琴教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前，高校鋼琴教學(xué)最緊要的問題就是教學(xué)觀念過于陳舊，阻礙了鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展；很多高校在鋼琴教學(xué)的過程中仍然沿用“老師教，學(xué)生聽”的模式，鋼琴教師認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，學(xué)生都要服從教師的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴課程的過程中處于被動的狀態(tài)，甚至于只有教師指出哪些問題，他們才會去思考，缺乏了學(xué)習(xí)的主動性，阻礙了自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。陳舊的教學(xué)觀念也導(dǎo)致教師和學(xué)生之間溝通和交流存在著一定的距離，教師的講述內(nèi)容局限于表面，只是在課堂上進(jìn)行簡單的示范或者是純理論化的講解，然后就讓學(xué)生自己去練習(xí)。長此以往，師生之間缺乏深層次的溝通和交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大打折扣，并且不能深入地體會鋼琴演奏的內(nèi)涵和真諦。

（二）高校鋼琴教學(xué)模式單一

新課改的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但目前我國高校鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況是教學(xué)模式單一，所以造成改革創(chuàng)新的難度加大。高校鋼琴教學(xué)單一的模式表現(xiàn)為教師獨(dú)奏的模式，這種單一的模式嚴(yán)重阻礙了高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的相互溝通、相互協(xié)作能力得不到發(fā)揮。畢竟課堂上學(xué)習(xí)的時間是非常有限的，而課下學(xué)生也得不到教師專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生也不知道自己演奏的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。如果不能及時發(fā)現(xiàn)自己演奏出現(xiàn)的問題，長時間積累，就會導(dǎo)致學(xué)生的音樂能力越來越差，學(xué)生也會越來越不自信，最終阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容不合理

由于高校鋼琴教學(xué)發(fā)展的滯后性，導(dǎo)致了很多課程安排上存在著一些不合理、不實(shí)際的地方，首先表現(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排比較松散，不確定性太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混亂，整體學(xué)習(xí)起來缺乏連貫性，造成了學(xué)習(xí)難度。其次是鋼琴教學(xué)內(nèi)容難易度分配不當(dāng)，每個學(xué)生對于鋼琴的理解能力和彈奏能力是不同的，但是，高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的不合理安排，忽視了學(xué)生能力和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而造成了一些能力不高的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更難，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。此外，鋼琴教學(xué)內(nèi)容較大也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）高校鋼琴教學(xué)評價不全面

在鋼琴教學(xué)實(shí)踐過程中，全面科學(xué)的評價對高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高有著顯著的作用，但是，目前高校鋼琴教學(xué)的評價還比較單一，不夠全面，只能從一些方面反應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的事實(shí)，無法達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。高校鋼琴教學(xué)評價不全面的主要原因在于學(xué)校本身對鋼琴教學(xué)評價的不重視，即便是有的學(xué)校建立了一定的評價體系，也是比較隨意，沒有立足教學(xué)事實(shí)，不能從實(shí)際上反應(yīng)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和藝術(shù)實(shí)踐?，F(xiàn)有的教學(xué)評價是直接利用考試成績和課堂成績作為參考依據(jù)，缺乏針對性和事實(shí)性?？傮w而言，這種單一的教學(xué)評價不僅忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，也不能反映學(xué)生的真實(shí)藝術(shù)水平。

二、高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

（一）改變高校鋼琴教學(xué)傳統(tǒng)觀念

高校鋼琴教學(xué)改革首先要從觀念上進(jìn)行革新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)鋼琴教學(xué)。首先，應(yīng)該從高校自身出發(fā)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)，加強(qiáng)對鋼琴教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高鋼琴教師的綜合素質(zhì)。同時，高校與高校之間還可以積極開展交流與合作，鼓勵教師舉辦鋼琴演奏會，邀請其他學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行交流，從而提升鋼琴教師的音樂素養(yǎng)。此外，教師作為鋼琴教學(xué)的重要組成部分，影響力巨大，所以，作為鋼琴教師要全方位地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，具有革新意識，樹立屬于自己的教育觀。同時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性的教學(xué)目的，應(yīng)該以實(shí)用性為基礎(chǔ)的前提下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，也就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教。教材的選擇要科學(xué)合理，選擇由淺入深，讓學(xué)生能夠更好地融入到鋼琴課程學(xué)習(xí)中去，而不是越難越好；同時還要注重學(xué)習(xí)量，教師要明白，不是學(xué)得越多越好，而是越精越好，課程設(shè)計要更貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。最后教師還應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)觀念一樣讓學(xué)生“聽從”自己，更多的是能夠多聽聽學(xué)生們對音樂的感悟。這樣不僅能夠建立師生之間的情感聯(lián)系，還能幫助學(xué)生更加和諧地融入到鋼琴教學(xué)課堂中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多樣化高校鋼琴教學(xué)模式

高校鋼琴教學(xué)課程的傳統(tǒng)模式一般都是“一對一”的模式，這一模式有著其特有的優(yōu)勢，教師的單獨(dú)教學(xué)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏過程中的錯誤，并及時進(jìn)行更正，這種教學(xué)模式有著很強(qiáng)的針對性。但是，隨著教學(xué)的不斷改革，單一的模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，所以，高校教學(xué)模式的多樣化勢在必行。高校鋼琴教學(xué)模式可以在傳統(tǒng)的“一對一”模式中加入小組課程以及集體課程模式，其中，小組課程模式就是教師通過對班級學(xué)生鋼琴能力進(jìn)行合理化的分組，以小組的方式進(jìn)行教課，并制定相應(yīng)的小組任務(wù)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個性和能力的差異化教學(xué)，讓學(xué)生的能力得到更大的發(fā)揮，還能加強(qiáng)小組人員之間的互動和交流，使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚。而集體課程模式顧名思義就是所有的學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，鋼琴教師可以選擇鋼琴學(xué)習(xí)中比較有針對性和代表性的問題進(jìn)行解答。這種模式的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生不僅可以和同組的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，還可以跟全班人員進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生之間相互競爭和相互學(xué)習(xí)的動力，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自主能力和創(chuàng)新能力。

（三）優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，教師在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容上一定要科學(xué)合理，要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型為主，而不能只是表面的藝術(shù)性的培養(yǎng)。科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇首先要有針對性，不能太過松散，要根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，每次練習(xí)不能太雜，可以選擇練習(xí)彈奏一本書，做到精細(xì)。而且隨著每完成一本教材都會激起心中一定的自豪感和成就感，隨著練習(xí)數(shù)量的提升，由易到難，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力以及演奏能力也會越來越高。此外，學(xué)生們同時練習(xí)一本教材，能夠相比競爭相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；并且老師上課的時候可以針對一本教材進(jìn)行輔導(dǎo)，遇到問題解決的時候也比較集中，有助于提升鋼琴教學(xué)效率。另外，除因材施教以外，還可以豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，將鋼琴音樂史以及作品賞析等內(nèi)容有效加入到鋼琴課堂中去，使得鋼琴課程的內(nèi)容層次更加分明，學(xué)習(xí)起來也更有吸引力。當(dāng)學(xué)生拿到一首曲目時，先了解曲目的創(chuàng)作背景以及作者的心路歷程和情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握曲目同樣有著促進(jìn)作用。通過增添鋼琴音樂史和作品賞析等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更加全面地了解鋼琴知識，也讓鋼琴曲目和學(xué)生之間能夠建立情感聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索屬于自己的音樂世界，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我的音樂表現(xiàn)力。

（四）健全高校鋼琴教學(xué)評價體系

教學(xué)評價作為教學(xué)的重要組成部分，對整個教學(xué)活動起到了極大的推動作用，傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系還不夠完善，存在著很多的問題，從而制約了鋼琴教育的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展形勢下，要求鋼琴教學(xué)擁有健全的教學(xué)評價體系，做到評價內(nèi)容全面化，評價形式多樣化，進(jìn)而挖掘?qū)W生更多的學(xué)習(xí)潛力。健全高校鋼琴教學(xué)評價體系，要求高校教學(xué)評價更加多元化，對學(xué)生的鋼琴能力的評價不能單單局限在成績上，也不能只憑教師的評價，還要通過學(xué)生自評、互評，家長評價等多方位對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)和能力進(jìn)行綜合評價。評價的全面化能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個客觀評價的同時也是對學(xué)生的激勵和督促，針對學(xué)生出現(xiàn)綜合性的問題還可以共同解決，從而提高高校鋼琴教學(xué)效率。另外，除鋼琴學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能評價外，還可以對學(xué)生對鋼琴音樂情感內(nèi)涵的把握、音樂創(chuàng)造力以及生活態(tài)度等綜合能力進(jìn)行評定，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的同時，也能夠讓教師更加多方面地了解學(xué)生，增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的和諧發(fā)展。

三、總結(jié)

在素質(zhì)教育大力推行的背景下，高校鋼琴教學(xué)改革勢在必行，通過改革讓學(xué)生更好地融入鋼琴學(xué)習(xí)中，融洽師生之間的關(guān)系，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力?？v然目前高校鋼琴教學(xué)存在著一些問題，但是，隨著新課改的推進(jìn)，這些問題終將被解決，鋼琴的真正魅力也能夠被學(xué)生們真正的領(lǐng)會。文章也正是針對這些問題，從改變傳統(tǒng)觀念、多樣化教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及健全教學(xué)體系四個方面出發(fā)，幫助高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新，力圖為學(xué)生們提供更加適合他們的鋼琴教學(xué)環(huán)境，不斷提升他們的鋼琴學(xué)習(xí)能力。通過高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新，也是對我國素質(zhì)教育的推動，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。