中小學音樂課評比活動思考與心得

劉 睿

（江蘇省無錫市大橋實驗學校，江蘇 無錫 214001）

一、教學內容

（一）選擇的教學內容要有新鮮度

每一次賽課中都會有老師上相同的內容。如果你選擇了中標率特別高的教學內容，難度系數也就增加了，你必須在教學過程、教學方法、教學活動上玩出新花樣，不然就無法躍然而出。所以你可以選擇一些少有人問津的內容。

（二）選擇的教學內容要利于教學目標的實現

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，是評判一節課成功與否的重要標準。教材上的大部分內容，作為音樂教師都可以達到。但對于學生來說就不那么順利了。賽課要求我們盡可能高質量的達到教學目標，如果連教學目標都沒有達到，再精彩再新穎再生動的課也是失敗的。

（三）選擇的教學內容要符合學生的年齡特點

你去跟小學生談人文情懷、多元文化價值觀，他們沒有足夠多的知識積累去理解、體會。你去跟高中生玩拍拍手、跳一跳，那就做好冷場的準備吧。所以，結合學生實際的心理需要、生理特點，是我們需要考慮的！我們應當站在他們的角度，去尋找一個他們感興趣又有些陌生的教學內容。

（四）選擇的教學內容能發揮教師基本功的優勢

教唱環節中教師演唱的示范作用、欣賞環節中教師演奏的引導作用、教學過程中教師表演的調動作用，都能幫助學生更快更準確的完成教學環節、高效的達到教學目標。在活動體驗時，教師的現場表演就更重要了，不僅可以活躍氣氛，調動學生參與的積極性，還能激發他們創作的熱情。所以，盡可能選擇能讓自己發揮專業技能優勢的教學內容。

（五）選擇的教學內容能提供學生音樂實踐的機會

課標強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。我們在選擇教學內容時也應圍繞學生為主體，選擇適合設計生動活潑的教學活動，能激發學生學習興趣，增進學生對音樂喜愛的教學內容。讓學生愿意主動參與各項音樂實踐活動，獲得對音樂的親身體驗，更貼近課標發展要求。從另一個方面說，這樣的課也更生動、更有表現力。

二、教學目標

（一）教學目標的確立應注意教學內容的廣度和深度

先說廣度。教學內容不要灑得太開，設置太多的教學目標。有時什么都講也就變成了什么都沒講。與其鋪的太多，什么都做不好，不如選擇重要的去做好。再說深度。教學目標設置的難易程度是保障課堂有效性的重要方面。過難，學生不易達到，挫傷了學生學習的積極性，也沒有完成教學任務；過易，既降低了教學要求，又影響學生的學習興趣。長此以往，就會造成學生思維膚淺，不善于動腦分析和解決問題，學生的智能也得不到應有的發展。我們對教學目標的設置，最好恰巧落在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上，讓學生在教學中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感，從而不斷開發新的發展區，促進學生成長。

（二）教學目標的確立應具體、有針對性

在教學時，我們究竟是要讓學生學唱歌曲，還是了解作品；是要讓學生準確演唱歌曲，還是有情感的演唱歌曲；是要讓學生學會聆聽，還是培養他們分析樂曲的能力。具體有針對性的確立教學目標，才能更準確的安排教學過程和使用教學方法。

（三）教學目標的確立應注意對學生正確價值觀的引導

課標強調音樂課程的人文屬性。我們在確立教學目標時不能僅僅關注知識與技能的達標，還應關注學生對民族文化的理解，引導他們正確看待我國各民族優秀的傳統音樂。比如在教授民族音樂時，不要只停留在歌曲本身，要嘗試讓學生通過學習，不僅掌握音樂技能，還要提升到使學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識等更高的層次。

三、教學過程

確定了“教什么”、“教哪些”就可以好好來思考“怎么教”了。教學過程沒有套路，賽課一定要有獨特之處。同樣的內容，不同的過程和切入點，效果會發生明顯變化。我們要尋找不同的切入點，做到“因教材而施教”。

四、教學方法

（一）教學方法要新穎

新穎的教學方法可以提高學生學習的興趣，讓學生更專心更高效的完成教學目標，也會讓人過目不忘。比如現代設備的運用、音樂軟件的輔助、特色樂器的使用、經典作品的改編等等。

（二）教學方法要具有可操作性

在使用教學方法時我們要考慮到一個現實的問題——可操作性。這包括教學活動開展的場地，在有限的教室里能否完成；教學的時長，是否需要占用大量的時間才能出成品效果；難易程度，學生能否按要求達到預期的教學效果；教具是否適合學生使用等等，都是我們需要考慮的因素。教學方法服務于教學過程，為了更好地達到教學目標。因此，我們不能本末倒置，要考慮它的可操作性。

（三）教學方法要符合學情

為了更好的使用教學方法開展教學活動，我們需提前對所授對象進行必要的了解，比如學校情況，學生年齡，男女生配比，有沒有音樂特長的學生等等。在上課的過程中你會發現所授對象不同，對于教學方法的反應有很大不同。我們要根據學生具體的能力調整相應的教學方法。比如歌唱教學時，是直接唱譜還是聽唱；作品分析時問答和選擇哪個效果好等等。恰當使用教學方法能更好的達到教學目標，極大調動學生的參與度，使課堂更活躍。■