基于計算機音序軟件智能化的雙鋼琴教學訓練

王莉莎

（云南文化藝術(shù)職業(yè)學院，云南 昆明 650111）

一、背景分析

音樂與計算機是兩個完全不同的領(lǐng)域，并且有著本質(zhì)上的差異，然而，隨著時代的不斷發(fā)展，這種差異正逐步縮小，它們形成了一種互補的關(guān)系。進入21世紀，計算機技術(shù)正以一種迅猛的速度滲透到各行各業(yè)，它所帶來的信息化、數(shù)字化技術(shù)已覆蓋至我們的工作與生活中，在音樂領(lǐng)域中也是如此。其實，計算機音樂技術(shù)早在作曲、音樂理論教學、音樂制作、錄音等音樂藝術(shù)方面的運用已經(jīng)比較普及，經(jīng)過多年的更新，這一技術(shù)的發(fā)展與應用已較為成熟。

近幾年來，由于計算機技術(shù)的不斷更新，加之鋼琴教學改革的呼聲不斷深入，在這股浪潮的推動下，計算機技術(shù)在鋼琴教學中的運用得以實現(xiàn)，關(guān)于計算機輔助鋼琴教學的研究與論著也大量出現(xiàn)，如崔雪花的《多媒體教學手段在鋼琴教學中的運用》；劉銀燕的《淺析鋼琴節(jié)奏教學在SONAR8軟件中的實現(xiàn)》；連蘋的《中國鋼琴音樂教育改革的新動力——數(shù)字化鋼琴音樂教學新模式》，都從如何借助計算機音樂在鋼琴演教學奏的節(jié)奏訓練、學生興趣的培養(yǎng)、教學形式、教學手段的改革等多角度提出自己的設想與研究結(jié)論。這給鋼琴教學的整體水平有了一個較大提高。伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展與更新，音序軟件已其強大的功能，人性化的簡單操作界面管理，逐步成為了提高教學質(zhì)量的一種教學手段。具有多元化的計算機音樂軟件，在實際鋼琴教學中也發(fā)揮著越來越重要的作用和功效。

二、雙鋼琴的教學難點

雙鋼琴演奏于20世紀末逐漸出現(xiàn)在我國演奏舞臺，其獨特的演奏形式和新穎的曲風一經(jīng)亮相，就受到我國音樂愛好者的青睞。在我國的鋼琴教育界，雙鋼琴教學逐步開展起來。

雙鋼琴演奏屬于室內(nèi)樂重奏的范疇，演奏者雙方不僅要獨立完成自己的聲部更是兼顧到相互的協(xié)作，是共性與個性的完美統(tǒng)一。在一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)框架下，彰顯個人的演奏技巧和情感表現(xiàn)力；演奏中，既要求有和諧統(tǒng)一，又要突出個人不同的個性和獨到的音樂處理和表達方式。兩個合作者的默契配合是使這一演奏形式得以順利完成的重要保障，而每個演奏者的學琴經(jīng)歷和對音樂的理解都有差異性，而這種差異性往往會導致合作不能順利進行。很多搞鋼琴獨奏的演奏者長期習慣于獨自練習、獨立思考。在演奏中一些個人因素，特立獨行的思維方式主導，很少與第二人進行交流，也沒有任何人可依賴的。而雙鋼琴則大不一樣，演奏者雙方在解決了各自的技術(shù)問題后，“配合”成了雙方的最大難題，雙方須控制一些自我因素，意識對方的存在。在雙鋼琴的訓練過程中會出現(xiàn)種種問題，但關(guān)鍵是弄清這些問題是由演奏技術(shù)還是音樂理解所造成的。如果不弄清問題所產(chǎn)生的原因，雙鋼琴的訓練過程將成為一種毫無效率的“陪練”過程，這種周而復始的訓練也不會達到一個較好的演奏效果。

在雙鋼琴的訓練過程中，其難點主要集中在三個方面：

（一）節(jié)奏方面

在演奏雙鋼琴時，兩人的節(jié)奏必須嚴格的保持一致，對于鋼琴二重奏來說，整齊的節(jié)奏是前提，如果連整齊都無法達到，這將使很可怕的。但有些演奏者，尤其是學生，僅僅只是做到了整齊，但作品中的節(jié)奏律動、節(jié)奏特點，特別是一些帶有風格化的節(jié)奏型往往會被忽略。

（二）力度方面

演奏中的力度變化是融入在音樂中的情緒變化的，與音樂語言、節(jié)拍、氣息緊密結(jié)合在一起的。而雙鋼琴的力度絕不是單純的一架鋼琴加上另一臺鋼琴的力度。因為是一種重奏形式的表演，作品中就充滿了對話、對答的樂句與段落，在力度上的判斷與控制就顯得尤為重要。鋼琴屬于多聲部樂器，而雙鋼琴演奏在聲部上則更加豐富，因此在聲部與聲部之間的力度變化與對比就很重要，演奏者不僅要聆聽自己聲部的力度變化，還要注意對方聲部之間的力度關(guān)系。可以想象，一對雙鋼琴演奏者在演奏一部作品時，只會相互比力量大，而不注意相互之間的對比與協(xié)調(diào)，這樣的演奏只會給人造成一種嘈雜的感覺，毫無音樂的美感。

（三）音色方面

雙鋼琴與鋼琴獨奏相比較，具有更豐富的層次感與更豐滿的交響性。但就音色與管弦樂相比，還是缺少了多種樂器的音色變化和色彩層次。盡管如此，雙鋼琴的音色還是要根據(jù)旋律、和聲、聲部、調(diào)性的變化來進行，采用不同的音色來演奏不同的聲部，這樣才能尋找到最佳的演奏效果。

三、傳統(tǒng)教學手段

我們所知曉的傳統(tǒng)的雙鋼琴教學手段大致為以下幾種方式：

（一）研究總譜

演奏者通過共同研究總譜，把握音樂作品的整體結(jié)構(gòu)及思想內(nèi)涵，演奏者不僅要熟悉自己的樂譜，還要充分掌握對方的樂譜。

（二）運用聽覺

調(diào)動靈敏的聽覺，在進行演奏時不僅要傾聽自己的演奏，還要用心聆聽合作者的演奏，通過傾聽合作者的變化與處理來調(diào)整自己的演奏。

（三）大量練習

首先是大量的練習，達到各自對樂曲的指法、奏法、樂句、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)、段落銜接的熟練掌握后進行配合練習。合作中解決各類問題的方法更多的是依賴對方的“陪練”式的練習。通過反復的練習、磨合，才能獲得雙方在配合上的默契。

從上述傳統(tǒng)的雙鋼琴教學手段可以看到，這些方法過于單調(diào)，缺少直觀性、科學性的訓練，長期以往，會讓學生始終都難以突破問題所在，到達一個高水準的演奏質(zhì)量。

四、計算機音序器在雙鋼琴教學中的優(yōu)勢

伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展與更新，音序軟件已其強大的功能，人性化的簡單操作界面管理，逐步成為了提高教學質(zhì)量的一種教學手段。具有多元化的計算機音樂軟件，在實際鋼琴教學中也發(fā)揮著越來越重要的作用和功效：

首先，不再以過去的“照葫蘆畫瓢”的模仿式教學模式。計算機音樂在教學中的介入，真正能實現(xiàn)教學中的“視”、“聽”同步的效果，實現(xiàn)樂譜在眾多音樂素材的綜合感知，把音樂以立體形象展現(xiàn)在課堂上。

其次，使音樂不僅局限于停留在聆聽階段，還可以解決因演奏者的技術(shù)難題而無法正面直觀了解曲譜音響效果。軟件記錄的音樂也有原來的紙質(zhì)樂譜轉(zhuǎn)換成MIDI視聽文件，并且它還可以通過對作品的速度、觸鍵力度、以及不同音色進行隨意的細致的編輯修改處理，更深入的表達作品的情感，有利于學生樂感的培養(yǎng)，同時還可以強化節(jié)奏感的訓練。

根據(jù)上述雙鋼琴教學訓練中所遇到的難題，筆者將在這個部分探討計算機音序器智能化在雙鋼琴教學中的優(yōu)勢。

（一）音序軟件在雙鋼琴訓練中的節(jié)奏控制

1.譜例分析

利用軟件中的五線譜窗工具，它可以將雙鋼琴作品的兩個主體聲部展現(xiàn)開，點擊播放后，它將音樂作品以旋律節(jié)拍的形式打出來。指針根據(jù)播放的音樂前進，每一個小節(jié)的節(jié)奏律動、停頓、呼吸都會通過指針反映出來。演奏者可抓住每首作品的節(jié)奏特點、節(jié)奏韻律以及兩架鋼琴聲部間的節(jié)奏呼應、節(jié)奏對位，實現(xiàn)節(jié)奏“視”、“聽”的同步效果。這樣就把音樂節(jié)奏以一種立體的效果呈現(xiàn)給演奏者，讓演奏者對作品的整體節(jié)拍有一個更深克的認識。這便于演奏者在演奏樂譜前，對于作品節(jié)奏有一個更直觀的了解。

2.節(jié)奏律動的設計

通過音序軟件的鋼琴卷簾窗口上進行修改或是編輯，可以改變某些音符的力度增加律動感，找到作品中的這些重拍對于演奏者是非常重要的。而隱藏于紙質(zhì)樂譜中的節(jié)奏律動總是會被忽略，也是一般學生或初級演奏者所無法讀到的。利用音序軟件，針對不同風格的作品進行節(jié)奏律動的設計，加重某些音符的力度，可以讓演奏者更清楚的知道所演奏的作品節(jié)奏是如何運動、如何向前推進，這可以把這樣的演奏形成一種有意識的行為，成為行之有效的彈奏。

（二）音序軟件在雙鋼琴訓練中的力度控制

1.力度分析

雙鋼琴這種多聲部作品中，如何處理好聲部間的力度對比是比較重要的。演奏者為了較好的掌握聲部的層次感，不得不在紙面樂譜上進行分析與標注。采用音序軟件中的軌道窗和五線譜窗，則大大不同于在紙面樂譜上進行分析。常用的音序軟件都有分軌輸入音符和分軌播放的功能。不同聲部音符分別輸入不同的軌道后，打開音軌窗口后，通過“靜音（Mute)”或“獨奏(Solo)”按鈕，可分別聆聽到每個聲部的實際演奏效果。這樣一來，演奏者在視覺和聽覺上就會明白聲部之間的關(guān)系，以及在不同聲部的處理上該怎樣進行力度上的變化與控制。

2.演奏分析

在平時的鋼琴教學中，PP與P、f與mf等力度表情記號都很難用語言來表達，而且也沒法借助任何工具或機器對演奏中的這種力度進行量化，尤其是演奏雙鋼琴作品這種音樂結(jié)構(gòu)比較龐大、力度變化比較豐富的作品時，演奏者就很難做到準確地表達這些音樂表情記號在計算機技術(shù)的支持下，演奏者可以通過MIDI輸入在軌道窗口上的波形圖可以直觀的進行可視化分析，演奏者可以看到自己與對方的實際演奏效果，比如哪個聲部力度過強，哪個聲部力度過弱，哪個樂句的力度漸變沒有處理好，哪個伴奏部分的力度沒有控制好。往往一些細微的力度變化是人的聽覺無法獲取的，只有通過音序軟件上的波形圖才能看到這種力度上的變化，從而能幫助演奏者有意識地在力度控制方面及時進行糾正。

3.音序軟件在雙鋼琴訓練中的音色處理

如果演奏者的大腦中沒有對聲音的聯(lián)想與設計，就依靠單純的傳統(tǒng)教學模式并不能達到很好的效果。而計算機音序軟件上的軟音源則幫助演奏者提升對于音樂作品中的音色的聯(lián)想與設計。每一款不同的音序軟件都自帶著軟音源，軟音源插件就是一個巨大的音色庫，里邊儲存著各種各樣的聲音素材，它如同一個聲音的調(diào)色板，制作者根據(jù)作品所需，分音軌將不同種類的音色輸入進去，這樣就能聽到音色豐富且具有較強層次感的演奏效果。試想，如果一部雙鋼琴作品用這種不同種類音色編輯出來的效果，是否比任何一種現(xiàn)成的音響資料都更能幫助演奏者提升音樂色彩的想象力。而音序軟件還另外具有最方便的一點就是，可以根據(jù)需求將文件再次導入到音序軟件中，重新進行音源的選擇與音色的調(diào)整，讓演奏者獲得更為悅耳動聽，種類萬千的音響效果。

五、結(jié)語

運用計算機技術(shù)輔助雙鋼琴訓練，是吸取了傳統(tǒng)雙鋼琴音樂藝術(shù)中一切正確有效的藝術(shù)精髓、演奏原則和教學方法，是結(jié)合前者運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果而進行的創(chuàng)新，它并不是對傳統(tǒng)教學手段和訓練方法的顛覆，而是突破了傳統(tǒng)雙鋼琴訓練手段的局限，是運用高科技手段彌補了傳統(tǒng)訓練手段的不足，延伸了計算機音樂在鋼琴教學與訓練中的用途。這一新的演奏訓練模式對傳統(tǒng)的鋼琴教育觀念又是一次全面而深刻的改革，也是對傳統(tǒng)鋼琴演奏教學模式的拓展與補充。■