中職《財務會計》有效教學方法與策略

丁維

《財務會計》是中等職業(yè)教育會計學專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課程，也是學生們學好財務會計的關(guān)鍵所在。本文簡要介紹了目前幾種較為常見的財務會計教學方法，并且進一步詳細深入地探討了提高中職院校財務會計課堂教學成效的具體策略，希望能夠為廣大中職會計教師開展更為高效的教學活動提供有價值的參考建議。

《財務會計》作為中職會計專業(yè)的主干課程，主要圍繞資產(chǎn)、收入、負債、利潤、財務報表編制等多個元素展開教學活動，對學生們的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備和實務技能的形成有著十分深刻的影響。因此，新時期背景下，中職會計教師應及時更新自身的教學理念，積極改進傳統(tǒng)的財務會計教學模式，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求來開展相應的教學活動，同時，還應綜合利用各種科學高效的教學方法，以提高課堂教學成效，培養(yǎng)學生們的會計綜合能開，使其將來畢業(yè)后能夠快速適應實際工作崗位，滿足當今社會企業(yè)單位多樣化的用人需求。當前，中職《財務會計》有效教學方法主要包括以下幾種。

演繹教學法

新課程改革標準下，要求中職財務會計教師在實際教學中要充分整合一切可利用的教學資源，并將其與教材內(nèi)容適當?shù)叵嘟Y(jié)合，開展具有針對性和創(chuàng)造性的課堂教學活動，以切實提高《財務會計》的教學質(zhì)量水平。因此，中職會計教師有必要在備課環(huán)節(jié)做好充足的準備，按照教學大綱要求和學生們的實際學習能力精心設(shè)計教學流程，使中職生們通過課堂學習完整地了解到會計業(yè)務的實際工作流程，包括建賬、報表編制、以及期末報告等，掌握一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識和業(yè)務操作技能。演繹法作為目前中職院校財務會計教師進行授課時普遍采用的一種教學方法，其對學生基礎(chǔ)專業(yè)知識與業(yè)務操作技能的習得具有重要意義。本文認為增強演繹法教學實效性，具體步驟為：會計課專業(yè)教師先根據(jù)教學大綱中的任務要求將課本教材和輔助資料的內(nèi)容進行整理歸納，向?qū)W生們詳細地講解一些基本概念、定義或者分類方法，然后再對實際案例進行分析研究，強化學生們對相關(guān)知識點的理解和記憶。這種教學方法的優(yōu)點在于能夠使原本抽象乏味的知識內(nèi)容變得生動形象起來，適用于《財務會計》這門課程前期一些簡單的基礎(chǔ)理論教學，后期隨著教學難度的增大，實際可操作性被逐漸削弱。此外，中職會計教師采用演繹法教學，可在整合教學資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展的實際趨勢，適當?shù)厝谌虢?jīng)濟法、財務管理等內(nèi)容，不僅能夠拓寬學生們的知識面，還能有效鍛煉中職生財務會計的實踐應用能力。

實踐教學法

《財務會計》是一門實踐性較強的課程，教學內(nèi)容中涉及到大量具體的會計實務，為保證課堂教學效果，滿足中職生日益增長的多樣化學習需求，會計教師有必要積極創(chuàng)新當前的教學模式，采用實踐教學法，以達到引導學生深入了解會計業(yè)務流程的目的。除此之外，通過實踐教學法，還能為中職生們構(gòu)建一個真實的教學環(huán)境，使其分別從管理人員、審計人員、采購人員等多個角度來充分了解會計業(yè)務，掌握一些基本的專業(yè)技能，從而有效提升課堂教學成效，促進中職生財務會計專業(yè)素養(yǎng)水平的不斷提升。

鑒于《財務會計》這門課程具有實踐性、專業(yè)性的特點，中職會計教師在平時的教學過程中一定要注意協(xié)調(diào)好理論教學和實踐教學兩者之間的平衡，在保證基礎(chǔ)知識教學到位的前提下，以培養(yǎng)中職生會計實務操作能力為根本出發(fā)點，積極開展實踐課程的教學活動，切實提高中職生們的業(yè)務實踐操作能力。與此同時，教師在實踐課教學中還應重點突出中等職業(yè)教育的特點，與校外企業(yè)進行積極正面的溝通交流，建立起友好的合作關(guān)系，定期組織學生們前往企業(yè)參觀真實的崗位環(huán)境，使其充分認識到財務會計工作對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。此外，為進一步提升學生們的實踐技能，教師還可以分批次帶領(lǐng)中職生進入企業(yè)參加實訓，安排他們到真實的崗位上參加工作，熟悉財務會計工作與其他各部門之間的相互協(xié)調(diào)與配合關(guān)系，將課堂上所學的財務會計理論知識和實踐操作技能靈活地應用到企業(yè)財務管理實際問題的解決當中，充分凸顯出了職業(yè)教育的特色。

案例教學法

顧名思義，所謂的案例教學法是指在課堂教學中通過真實案例講解以達到輔助教學的目的。由于受應試教育理念影響，許多中職會計教師在實際教學中仍然習慣于采用“灌輸式”的教學方法，學生們在課堂上只是被動地理解和記憶教師所講的內(nèi)容，缺乏必要的自主思考空間，久而久之，很容易就逐漸喪失對《財務會計》這門課程的學習興趣，整體的課堂教學效果并不是很理想。

中職財務會計教師在教學中應當重視案例教學法的使用，案例教學法能夠增強中職生對財務基礎(chǔ)知識的理解，并且將所學知識靈活地應用到現(xiàn)實生活當中，從而有效培養(yǎng)他們獨立解決問題的業(yè)務操作能力，提升他們對《財務會計》這門課程的學信心。例如，在講解會計業(yè)務技能時，教師可以利用情境教學法為學生們創(chuàng)造出一個盡可能真實的職場環(huán)境，模擬企業(yè)的會計業(yè)務辦公流程讓學生們進行角色扮演，從而切實提高他們的財務會計處理能力，同時還能有效培養(yǎng)中職生的團隊合作意識，使其形成良好的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，為其將來畢業(yè)后快速適應實際工作崗位做好充足的準備。財務會計教師應結(jié)合教學內(nèi)容靈活運用案例教學法，最大程度地激發(fā)中職生的學習積極性和主觀能動性。

《財務會計》作為一門典型的實踐類課程，在中職教育中占有十分重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學方法已然難以適應企業(yè)和用人單位對中職會計人才提出的新要求。因此，中職會計教師應積極借鑒國內(nèi)外一些先進的會計教學經(jīng)驗，充分整合已有的優(yōu)勢教育資源，并不斷優(yōu)化課堂教學方法，立足于實踐來開展各項教學活動，切實提高中職生財務會計的實踐應用能力水平，將其培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展實際需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學校）endprint