“互聯網+”時代大學生創業現狀調查

王暉+張嬡+劉琳

在“互聯網+”的時代背景下，大學生創業面臨著更多的機遇和挑戰，本文結合課題組成員對河北省高校在校大學生及最近三年內的畢業生的問卷調查，分析大學生自主創業的現狀。

“互聯網+”實現了對社會資源的優化和配置，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。在互聯網+的時代背景下，大學生自主創業面臨著更大的機遇和挑戰。

近五年來，全國高校畢業生人數呈逐年上升趨勢，為解決大學生就業難、就業慢的問題，從國家到地方，支持高校學生創新創業的政策相繼出臺。截至目前，20多個省份先后出臺了相關的實施意見。大學生自主創業比例也逐年提升。為更好地了解河北省大學生自主創業現狀，我課題組成員采用網上問卷調查的方式對河北師范大學、河北科技大學、河北經貿大學、石家莊學院、承德石油高等專科學校、唐山師范學院、河北農業大學等16家大學的在校生和三年內畢業生針對大學生自主創業現狀進行了調研，收回調查問卷627份。

調研結果分析

對大學生自主創業的看法。調研結果顯示參與調研中62.84%的大學生認為創業是大學生實現自我理想的一種途徑；33.17%認為大學生創業應該會是一種趨勢，會解決目前大學生就業難的問題；僅有2.23%反對大學生創業，認為還是找個固定工作比較理想；還有1.75%選擇了其他。這說明現今大學生對自主創業接受度較高。

創業領域的選擇。參與調研的627人中，297人選擇在自己感興趣的領域創業，占43.37%；128人選擇與自身專業相結合的領域，占20.41%；125人選擇啟動資金少，容易開業且風險相對較低的行業，占19.94%；77人選擇當今熱門的方向發展，占12.28%。由此可見大學生自主創業選擇的領域多集中在自己感興趣或是與專業相關的熟悉領域。

關于創業教育的看法。參與調研的大學生中65.55%所在高校開設了創業教育課程；18.82%的大學生對學校是否開設了創業教育課程并不清楚；15.63%明確表示學校里并未開設創業教育課程。

80.86%的大學生認為學校的創業教育對自己很重要；16.75%認為一般；2.39%認為并不重要。

在參與調研的627名大學生中對大學生創業優惠政策非常了解的只有18人，占2.87%；215人一般了解，占34.29%；242人僅限于聽說，占38.6%；152人表示不了解，占24.24%。

通過以上幾項調研結果顯示出：絕大多數大學生認可創業教育課程的重要性，但現在很多高校的創業教育課程并未落到實處。

創業的障礙和優勢。調研結果顯示92.82%的大學生認為創業的障礙在于經驗不夠，缺乏社會關系；84.53%選擇了資金不足，沒有好的創業方向；79.11%認為缺乏相應的知識和能力，缺少扶持和保障；65.23%認為缺乏創業指導；54.44%認為失敗帶來的后果難以承擔；26.15%認為自己的個性不適合創業；25.84%選擇了家庭不支持。

對于大學生創業相對于社會其他階層的優勢：91.07%選擇了年輕有活力，敢于拼搏；90.27%認為學習能力強，有創新精神；68.74%選擇網絡信息能力強；53.11%認為大學生專業素質較高；14.83%選擇了其他。

通過調研結果可以看出當代大學生對于自主創業已經有了較為理性的認識，對于自己創業面臨的問題和自身優勢的分析比較到位。

面臨的問題

創業知識不夠系統化。創業不僅需要熱情還需要商業、管理、財務、市場分析、法律、網絡運營、后臺維護等多方面的知識，雖然在學校都學習了專業知識，但是只了解某一方面而不能系統化的掌握這些知識，是眾多大學生自主創業面臨的問題之一。

對創業優惠政策缺乏了解。了解當地大學生創業的優惠政策可以讓創業之路更順暢。但在我們的調研結果中可以看到大部分學生對創業政策不太了解。

解決措施

政府方面。定期為高校創業教育指導教師進行培訓，講解最新優惠政策，為大學生自主創業提供強有力的支持。

高校方面。首先保證所有高校均開設創業教育課程；其次合理利用微信，微博，APP平臺等網絡平臺實現持續性教育；最后，提供差異化、個體化的創業輔導，比如利用云端課提供共享教學資源，學生可根據自己的興趣和創業需要自行選擇觀看。

個人方面。不斷充實自己，掌握系統化的創業知識和技能。做好創業規劃、市場調研，用最好的自己面對一切機遇和挑戰。endprint