概念圖在高中物理教學中的應用探析

周素萱

摘要：隨著我國教育的改革的高速發展，我國教學模式也發生了很大的變化，一些先進有效的教學方式在各個學科得到了廣泛的應用。高中物理學作為高中生學習非常重要的一門學科，它對學生全面素質的培養和發展有積極性的作用，在教學過程中通過概念圖的教學方式，能更好的提高學生的學習效率。本文通過對傳統物理學習的方式進行分析，對比概念圖的教學方式對物理的學習，詳細探究概念圖在高中物理教育中的應用策略。

關鍵詞：高中物理；概念圖；應用探析；教學模式

一、高中物理學概念圖現狀以及研究意義

1、高中物理學概念圖現狀。概念圖是一種發源于歐美眾多國家的新型教學方式，其已經逐漸發展為各種學科最基本和最有效的教學方式。據統計，與概念圖相關的資料和文獻已經有120萬，但是在我國對概念圖的研究還不是很多，為了提高學生學習的興趣和效率，需要加強我國對概念圖的研究和應用。

2、高中物理學概念圖研究意義。傳統的教學方式僅僅是通過聽講、做題、再做題的方式來提高學生的學習成績，這種方法對知識的掌握情況很不樂觀，通過死記硬背讓學生在腦海里有潛意識，而忽視了學生的主動性、獨立性以及能動性。而概念圖這種新型教學方式可以調動學生學習的積極性，然他們有更多的空間去思考并獨立完成教學任務，這對學生的學習效率的提高有很大的幫助，因此加強對高中物理徐概念圖的研究刻不容緩[1]。

二、概念圖的主要特征和應用優勢分析

1、概念圖的主要特征分析。概念圖主要是通過節點以及文字和連線所組成的知識結構圖，可以很清晰的展示各物理變量之間的關系，能夠更加方便的讓學生掌握知識點并熟練運用。概念圖在結構上是由多個點和多條連線組成的，分別代表不同物理量之間的關系，每個關節都有自己特定的作用，而連線則將個關節聯系起來，更好的組成整個概念圖，對學生的理解和知識的掌握有很大的幫助。

2、概念圖的主要應用優勢分析。概念圖之所以能夠在物理教學中應用廣泛，是因為它有著其他教學方式不具備的應用優勢。比如說在可視化的優勢方面，它可以很明顯的表示出各種物理量之間的直接關系或者是間接關系，不用我們自己腦海去構思每個物理量之間的關系，從概念圖就可以看出。概念圖最主要的就是將知識點簡單化，可以大范圍的將不同領域的物理量相互聯系，讓學生系統化的掌握物理學知識。另一方面，將物理學知識以圖的方式展現出來，能讓學生在學習的過程中有更多的興趣去學習，在保證學習質量的基礎上適當健全學生的學習壓力，從而更加有效的提高學生的學習效率[2]。

三、高中物理學科特征和概念圖的應用探究

1、高中物理學科特征分析。高中物理學是一門綜合性很強的學科，學生在學習過程總不僅要考慮學習成績，更要注重學生整體素質的提升。在學習過程中，能有效的提高學習成績的基礎就是要讓學生充分了解并認識物理學科，物理科目較其他學科有很大的區別，其內容整體比較復雜且綜合性很強，如果前期對知識掌握不熟練，那后期的學習過程中會出現很大的問題，所以物理的學習需要長期的積累和對知識綜合性的掌握。綜上所述，概念圖有以下集中功能：第一，能夠提高大部分學生的學習成績。第二，方便編排教學材料，便利于教學內容形象化的設計。第三，能夠大幅度的提高老師的物理教學能力，提高學習的學習效率[3]。

2、高中物理學中概念圖的應用探究。通過對概念圖的特征進行分析，總結出它在以下幾個方面的應用：概念圖教學在老師課堂教學中的效果、概念圖教學在高中物理教學中的應用實例以及幫助學生進行課前預習和課后復習。

（1）概念圖教學在老師課堂教學中的效果。概念圖從整體框架來看簡單而明了，一眼就可以看出各個物理量之間的關系，但是如果細細研究可以發展其中的奧妙。首先可以從一個物理量下手，再根據相關的公式可以引出其他多個物理量，而新引出的物理量又可以通過公式引出其他物理量，整個物理學就可以用一個概念圖來表示所有物理量之間的關系。在教育課堂中，除了展示老師自己做的概念圖之外，還可以讓學生自己制作概念圖，一方面，可以鞏固學生對知識的整體性的掌握，另一方面，鍛煉學生獨立完成任務的能力，對學生的學習成績和綜合能力的提升有很大的幫助。

（2）概念圖教學在高中物理教學中的應用實例。在曲線運動這一章節的學習中，老師通過概念圖展示運動規律的發現以及發展過程和現狀，體現了人們對科學的追求精神，在人類生活中有很大的作用。選擇合適的教學內容通過概念圖的教學方式展示給學生，不僅可以提高學生對知識的掌握能力，還可以鍛煉學生對科學發展歷程的探索能力，再通過具體的實際例子對理論的知識進行應用，比如說生活中的曲線運動有：籃球扔出去的運動軌跡的等，能讓學生更加清晰的認識整個運動過程，保證學生的學習效率。

（3）幫助學生進行課前預習和課后復習。物理學的學習過程是一個逐漸積累的過程，通過課后對知識點的復習和預習，繪制出相關知識點的概念圖不僅可以提高學生的學習成績，還可以激發學生對未知知識的探索熱情，將原來枯燥的物理學習變得生動、有趣。

四、結語

綜上所述，概念圖作為當今社會主流的物理學的學習方式，我國需加強對概念圖的研究，讓學生在學習的過程中尋找學習的樂趣，并激發對未知知識的探索熱情，進而提高學生的學習成績和效率，并鍛煉學生的自學能力和自學積極性，提高自我思維 能力以及自我反思能力。

參考文獻

[1] 馬孝忠，張紅洋，馬蘭花.概念圖在物理學習認知障礙中的教學策略探析[J].課程教學研究，2017，（05）：126-150.

[2] 潘軍秀.分析概念圖在高中物理教學中的應用[J].才智，2016，（22）：89-103.

[3] 寧德師專學報（自然科學版）2015年第22卷第1-4期（總第255-288期）總目次[J].寧德師專學報（自然科學版），2015，22（04）：554-594.endprint