幼兒教育中的語言表達能力培養

劉池

摘要：兒童只有掌握較高的語言表達能力才能實現與人合理交流。學前階段的幼兒正處于語言能力形成的關鍵階段，要求幼兒教師充分利用教學經驗與教學技能，采取各種有效方法發展幼兒的語言表達能力，保證幼兒在快樂中學習語言。幼兒教師還需深入研究幼兒的認知規律與年齡特點，積極引用各種有效的教學方法促進幼兒語言表達能力的不斷提高。

關鍵詞：語言能力；學前時期；心理特點；教學方法

只有掌握牢固的語言能力才能發展各個方面的技能，幼兒園時期是幼兒發展語言表達能力的主要階段，要求幼兒教師結合幼兒園教育環境，針對當前幼兒的實際情況與發展培養幼兒的語言表達能力。力爭將不易于理解的知識轉變為形象直觀的學習內容，為幼兒呈現神奇的語言世界，重視調動幼兒的參與積極性，吸引幼兒的注意力，使其主動投入到學習語言過程中，才能收到較好的效果。筆者從事幼兒語言教育工作多年，在培養幼兒語言表達能力方面積累了豐富的經驗，主要論述了幼兒教育中培養其語言表達能力的一些方法。

一、當前幼兒語言教育中存在的不利因素

當前很多幼兒園過于關注幼兒的漢字學習與文學作品學習，而沒有認識到增加幼兒生活體驗的重要性。在教育過程中開展語言教育時一味依靠教材，選擇教材中的文學作品對幼兒開展教育，而沒有關注語言本身具有的較高價值。有的幼兒園在幼兒學習口語與文字時不能協調進行，不能正確開展識字、寫字、閱讀教學，沒有認識到發展幼兒語言交往技能與語言表達能力的重要性。有的幼兒園不能創建與幼兒學習特點相一致的學習環境，在我國經濟得到快速發展過程中，很多幼兒園購置了大量的硬件設備，但卻不能真正創建語言學習的軟環境，很多幼兒教師不能掌握豐富的心理知識，不能創造有利于發展幼兒語言表達能力的教學情境，因此很多幼兒出現了厭煩行為，語言學習收不到應有的效果，阻礙了幼兒語言表達能力的提高[1]。

二、培養幼兒語言表達能力的策略

1、多鼓勵多表揚，促使孩子多說多練。剛剛進入幼兒園的幼兒不熟悉幼兒園的環境，也不熟悉幼兒園的伙伴與老師，因此存在著焦慮、不愛說話、愛哭等現象，這是幼兒不能及時得到幫助的表現。只有幫助幼兒迅速融入到幼兒園環境當中，才能順利開展語言表達能力的培養。幼兒教師可以應用多鼓勵多表揚的做法，及時消除幼兒緊張心理，如在幼兒進入幼兒園時，教師及時表揚幼兒的優點，每一個幼兒都有著較強的適應能力，因此只要教師用心，幼兒就會學會很多技能，在進入幼兒園時會主動與老師打招呼，也會主動去聯系其他小朋友，這時他們就形成了良好的行為習慣，也敢于表達自己內心的真實想法，自然可以發展他們的語言表達能力。所以在遇到剛剛入園的幼兒時，老師要多應用鼓勵與表揚的做法。

2、針對孩子實際情況創設學習情景。幼兒形成良好的行為習慣后，教師要及時為其創建合理的學習情境，要求幼兒間交流盡量使用普通話，教師也需注意不斷提高說話藝術水平，以此提高幼兒的語言表達能力。如可以教學兒歌、詩歌、故事等，幼兒可以在相互交流與溝通的基礎上提高自己的語言表達能力[2]。

3、充分借助游戲發展幼兒的語言表達能力。每一個兒童都喜歡游戲喜歡玩，教師要善于利用游戲開展語言表達能力培養。幼兒在游戲中的表現是真實的自己，他們將自己的所見所聞、心得體會、思想感情全部表述出來，為發展幼兒語言表達能力創造了機會。還可以應用分角色游戲的做法，每一名幼兒分別擔任不同的角色，可以根據角色需要表達自己的感受，從而發展了幼兒的創造性思維。再有，利用游戲還可以提高幼兒的團隊意識與合作精神，學會與人交往。引入學習語言的游戲可以快速發展幼兒的語言表達能力，不但可以有效吸引幼兒的注意力，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

4、善于為培養幼兒的語言表達能力創造機會 。幼兒的年齡還小，他們在交往中使用的語言較為簡單，同時也會融入各種動作表達自己的思想，在不能應用語言表達時，他們的動作表達也是一種最好的選擇。如一個幼兒在玩玩具，這時另一個幼兒也想參與，他會直接上去搶他人的玩具，而不會使用語言表達自己的想法，極易引發各種矛盾，同時不利于幼兒的健康成長。教師可以引導幼兒學會與人交往，要善于使用語言表達自己的思想。如在玩“過家家”游戲時，幼兒們可以自由分配其中的角色，從而達到了一起玩的目的，很多幼兒在參與游戲過程中學會了使用語言表達自己的意愿，提高了他們的交往水平。

5、家長與教師聯合行動，形成培養幼兒語言表達能力的教育合力。經過幼兒教師的引導與幫助，很多幼兒都可以提高自己的語言表達能力，但還需認識到，家長在其中也發揮著不可替代的作用。中國現代人有著較快的生活節奏，很多家長將幼兒放在幼兒園以后認為自己沒有教育孩子的責任了。大量學者認為，要想迅速發展幼兒的語言表達能力，使其達到一個理想的水平，只依靠教師的指導是達不到要求的[3]。還需充分借助家長的積極參與，家長要對幼兒言行及時做出指導，要為幼兒創建平等、和諧、民主的家庭氣氛，自然可以收到較好的教育效果。因此家長與教師在培養幼兒的語言表達能力過程中同樣具有非常重要的作用，只有二者協調配合，共同努力，才能促進幼兒的健康成長。要求家長與教師應用正確的教育手段，關注幼兒園時期孩子的健康成長，防止各種因素阻礙孩子語言表達能力的提高，收到較好的教育效果。

三、結語

總之，筆者在研究大量有關文獻的基礎上認為，幼兒園要同時關注幼兒語言表達能力與識字水平的提高，要求教師與家長利用幼兒園教學與日常生活著力發展幼兒的語言表達能力，使孩子積極表達自己的想法，準確表達自己的意愿。培養孩子的語言表達能力要依靠教師與家長的共同努力，每一個人都要為培養幼兒的語言表達能力做出應有的貢獻，為幼兒創造一個和諧、民主、平等的語言交流環境，保證幼兒在其中盡情表達自己的想法，提高應用語言的準確性與合理性，從而實現健康成長。

參考文獻

[1] 張素美.探討幼兒教育中如何培養幼兒語言表達能力[J].中華少年，2015，（11）：9.

[2] 陳改麗.幼兒教育中談話法對幼兒語言表達能力的培養分析[J].教育現代化：電子版，2015，（24）：246.

[3] 沈宇婷.幼兒教育中的語言表達能力的培養策略研究[J].教育科學：引文版，2016，（9）：00293.endprint