中學體育趣味性教學的方法研究

葉玲燕

摘要：最近幾年，無論是學生自身還是學生家長，對體育基本沒有側重，學生大多數時間都放在知識學習上面，沒有時間進行體育運動，學生的運動量越來越少，面對的學習壓力卻越來越大，身體素質越來越差，對實現學生的全面發展是極其不利的。另外，體育教學的形式比較單一，缺乏系統的體育教學體系，在體育課上學生基本都是處于自由活動的狀態。在中學體育中融入趣味性教學元素，可以有效提高學生的學習興趣和身體素質。

關鍵詞：中學體育；趣味性教學；方法研究

在中學教育體系之中，體育教學的作用是其他學科不可替代的，在進行體育教學過程中可以有效鍛煉學生的身體，強化學生的體能，緩解來自學習上的壓力，對全面加強學生的綜合素質有非常積極的意義。但是中學生卻逐漸喪失了對體育課堂的興趣，部分學生還在體育課堂時間內進行其他科目的學習，部分教師也會借用體育課堂時間進行教學。這樣學生鍛煉的時間就比較少，導致學生身體素質下降。因此，體育教師在課堂上應該加強宣傳體育鍛煉的重要性，在教學中多進行趣味性教學，提高學生的學習興趣，讓學生喜歡上體育課堂，從而達到提高學生體質的目的[1]。

一、利用趣味性教學、加強學生對體育的興趣

興趣對學生的提升效果很明顯，當學生對一項事物表現出十足的興趣時，就會非常積極的進行探索。在中學體育中也是同樣適用的，當學生對體育產生濃厚的興趣之后，就會主動進行體育，在體育運動方面投入更多的精力。中學生處在身心發育的重要時期，在這個階段實現勞逸結合，對學生形成健康的體魄和積極正確的價值觀念都有一定作用。傳統教學興趣會在逐漸削弱學生對體育學習的興趣，因此，教師就應該在體育教學中融入趣味性元素，讓學生在有限的體育教學時間內進行更多的體育鍛煉，參與相關的體育活動，從而發揮體育教學對學生的作用[2]。

例如，在體育課堂上，教師可以充分利用有效的體育教學設備。在操場中舉辦各種各樣的游戲活動，在“粘年糕”活動中，教師可以讓學生三人為一個小組，然后將不同的小組圍成一個圓圈，最后選出兩名學生，一個逃跑者，一個追蹤者，逃跑的學生可以隨機站在其中某個小組的一段，之后另一端的小組成員就變為逃跑者，當追蹤者追上逃跑者的時候，兩者的身份互換，以此類推，進行游戲。在這個過程中，學生會一直都保持很高的注意力，不然就可能淪為追蹤者，并且，所有的學生都有進行游戲的機會。學生在這個游戲中，不僅可以有效鍛煉自身的體能，還能夠鍛煉自身的眼力和觀察能力等等。在游戲中進行教學提高不僅學生運動興趣，從而提高整節課的教學質量。

二、利用趣味性教學、加強體育教學氣氛

當前的就業崗位競爭越發激烈，學生的學業壓力相比過去更大，許多的家長為了加強子女在未來社會中的競爭力，往往都會想方設法提高學生的成績，基本上不給學生運動和自由活動的時間，這會對學生造成非常大的心理壓力。參與體育運動，可以很有效的緩解學生的學習壓力。在體育課堂上沿用傳統體育教學形式，很多學生就會不喜歡上體育課，如果在體育教學中增加趣味性教學，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，提高學生參與度，從而幫助學生更好地釋放壓力。在趣味性體育課堂中，教師可以在任何場所展開體育課，在形式上也比較靈活，就避免了傳統體育教學局限性[3]。

如果受客觀條件影響，需要學生在室內進行體育課，教師就可以為學生播放有關體育方面的視頻，比較出名的賽事或者奧運會等等都是教師可以選擇的，其目的，就是最大程度上刺激學生的視聽，讓學生對體育運動產生足夠的興趣，在潛移默化中就對某項體育運動有非常高的熱情。除此之外，想要加強中學體育教學對學生的效果，教師也應該注重對自身教學素質的培養，雖然體育教學基本上都是運動項目居多，但是有趣的表達技巧或者幽默感十足的肢體語言，都有助于建立中學體育課堂輕松的氛圍，讓學生可以緩解自身壓力，發泄自身在學習中產生的負面情緒。學生經常進行體育鍛煉，在性格上就會變得開朗，愿意與其他學生進行交流，學生的綜合素質也會因此而提高。

三、利用趣味性教學、加強學生對體育運動的參與程度

現今形式下，更多的學生都是喜歡進行體育運動的，這不僅可以讓他們在緊張的學習中有放松的機會，也可以讓自身的身心狀態更加健康，從而更加積極的進行各項學習任務。在傳統體育課堂上，學生在完成教師交代的任務之后，就基本上都是自由活動的時間，學生在體育課上沒有事做，自然不想浪費時間，就回到課堂繼續進行其他學科的學習。部分學校還存在體育教師不授課的情況，基本就是直接給學生自由活動的時間，這就會讓學生產生一種體育課不重要的理解，對體育運動就會更沒有興趣[4]。

針對這種情況，教師在完成相應的體育教學任務之后，就可以讓學生成立不同的小團體，讓每個團體之間合作進行相應的體育活動，讓團體之間進行比賽，這樣學生在主觀上就愿意參與到體育活動之中。不僅如此，利用這種形式，學生之間會形成更強的默契，對促進學生的團隊意識和奉獻精神都有非常巨大的作用[5]。

四、結語

在素質教育背景下，提倡學生“德智體美”的全面發展，因此，忽視體育教學在中學教育中的作用是極不可取的。現階段，許多體育教學理念也不符合人才發展的需求，體育教師應該主動發揮自身的作用，對體育教學形式進行改革，讓學生可以更加主動的參與到各項體育運動之中，塑造幽默感十足的體育教學模式，最大限度上緩解學生在課堂學習過程出現的負面情緒。

參考文獻

[1] 魏晉龍.中學體育趣味性教學的方法研究[J].學周刊，2016，（08）：92.

[2] 張國霞.初中體育模式下的趣味性教學思路[J].讀寫算（教育教學研究），2014.

[3] 盛軍洪.淺談中學體育的趣味性和協調性[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

[4] 劉建洋.新課標下讓中學體育課更富有趣味性淺談[J].速讀（上旬），2015，（01）：211.

[5] 董延國.對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討[J].新課程：中學，2014，（3）：169.endprint