高職護理專業開展解剖學雙語教學的探討

楊蔭　岳麗

為了加強我國醫學人才的國際交流和競爭力，在我國實施醫學雙語教學非常必要，在高職高專護理學專業開展雙語教學尤其重要。人體解剖學是一門重要的基礎醫學課程，很多醫學名詞與解剖學名詞直接相關。學好英語解剖學名詞是醫學專業英語的重要基礎，掌握解剖學英文專業名詞，可以延伸到掌握其他醫學學科的詞匯，起到事半功倍的效果。因此，開展解剖學的雙語教學十分重要。本文主要對高職護理專業開展解剖學雙語教學的教學模式及教材選擇進行探討。

隨著經濟全球化和科技的迅猛發展，為了適應日益擴展的國際交流，提高醫學生接受國外最新醫學信息的能力，目前培養既掌握現代專業知識，又具備專業外語能力的高素質、復合型醫學人才已成為現階段中國醫學教育發展的重要目標之一。“雙語教學”應運而生，現已成為教育國際化的標志之一，越來越引起各國教育工作者的重視。

近年來，由于國際交往的增加，越來越多的外國人到中國工作、學習、旅游觀光，醫護工作者們與他們接觸的機會越來越多，尤其是護理工作者。一直以來，護理工作者位于醫療戰線的第一線，直接面對病患及家屬，他們與病患相處的時間甚至多于醫生。因此，良好的醫學英語在護患交流中起的作用變得十分重要。在我國，高職高專護理學生已成為護理工作者的中堅力量。因此，為了加強我國醫學人才的國際交流和競爭力，在我國實施醫學雙語教學非常必要，在高職高專護理學專業開展雙語教學尤其重要。

人體解剖學是一門重要的基礎醫學課程，恩格斯說過“沒有解剖學就沒有醫學”。解剖學是基礎醫學的主干學科，不僅與生理學、病理學緊密相關，更是診斷學、外科學的基礎。據統計，醫學名詞約有一半以上來源于解剖學，很多醫學名詞與解剖學名詞直接相關。學好英語解剖學名詞是醫學專業英語的重要基礎，掌握解剖學英文專業名詞，可以延伸到掌握其他醫學學科的詞匯，起到事半功倍的效果。因此，開展解剖學的雙語教學十分重要。

雙語教學是用兩種語言進行學科教學的活動，其最終目標是培養學習者能同時使用母語和非母語進行思維和解決問題的能力，成為既懂專業又懂外語的國際性人才。雙語教學形式多樣，一般來說分為三種模式：浸入型、過渡型和保持型。所謂浸入型雙語教學是指學校使用第二語言進行教學，讓學生完全沉浸于二語學習中。過渡型雙語教學是一種過渡方法，即是開始時使用母語進行教學，一段時間后再使用外語進行教學，最終目的依然是運用浸入式進行教學。而保持型雙語教學指的是在開始時使用母語進行教學，然后逐步擴展到部分學科進行二語教學，部分學科仍用母語進行教學。我國各高等醫學院校由于校情與條件的差異，在雙語教學的理論定位和雙語教學實施方面都不盡相同，存在著很大的差別。根據我國高校的實際情況，經常采用的是過渡型雙語教學和保持型雙語教學。對于高職高專院校而言，由于學生在英語基礎方面、閱讀與理解方面都與本科院校學生有一定差距，因此，選擇適合的雙語教學模式尤為重要。

經過幾年的探索，國內醫學高等院校在雙語教學實踐和理論研究方面均取得較大發展。但是，由于雙語課程涉及的專業多，又缺乏統一的教材和系統的管理，目前雙語教學在我國還處于無序的探索階段。雖然大多數醫學院校都開設了醫學英語課程，但醫學類高職高專院校仍受到多種因素的制約。其中一個重要因素是缺少統一的適合的雙語教材。市面上醫學英語教材眾多，但其主要使用對象為本科院校醫學生，不能與高職高專醫學生的學習需要相銜接，真正適合高職高專醫學生的教材寥寥無幾。而且這些教材不僅在編寫體系、難易程度安排等方面缺乏系統性、規范性和連貫性，而且在編譯中還會失去語言的地道性和真實性。為了能讓教材內容和編排與教育部教學指導方案及全國規劃教材一致，符合國內教學實際，更符合雙語教學，自編教材是勢在必行的。

為此，筆者在高職學院150名護理專業學生中開展了問卷調查。結果顯示，有50%的學生認為《人體解剖學》課程實行雙語教學非常有必要；有58%的學生認為實施雙語教學對提高個人英語水平很有幫助；在雙語教學模式及雙語教材選擇方面，有61%的同學認為選擇中英各一半的教學模式更容易接受；有68%的同學認為開展雙語教學必須配套專用教材。

由此可見，《人體解剖學》課程實施雙語教學是非常必要的，為了保證雙語教學質量，必須探討出一套適合高職院校護理專業的雙語教學模式，并編撰一部難度適中、結構合理的雙語教材，為培養適應社會發展需要的高素質、復合型護理人才做出貢獻。endprint