合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

田吉成

摘要：小組合作學(xué)習(xí)指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，對教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化利用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)階段備受初中數(shù)學(xué)教師青睞的一種學(xué)習(xí)方式，可以使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)習(xí)

一、認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，其在教學(xué)實(shí)踐中具有獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢，首先，合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。合作即互動(dòng)，教師按照一定的原則將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組安排合作任務(wù)，這樣學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，便會(huì)展開自主交流與互動(dòng)，而這種互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；其次，合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值。在合作學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生既是獨(dú)立的個(gè)體，也是小組成員，而各成員之間的關(guān)系是平等的，他們在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上開展合作，并發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在集體中的價(jià)值；再次，合作學(xué)習(xí)提高了教師的教學(xué)水平，在新課程改革的要求下，教師的職責(zé)不再是對課堂的絕對把握，而是如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定有針對性的教學(xué)方案，以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力；最后，合作學(xué)習(xí)提高了教學(xué)效率。集體的力量是無窮的，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以迅速地實(shí)現(xiàn)對教學(xué)難點(diǎn)的分析與解答，以高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、在教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

1、合理對小組成員進(jìn)行搭配。每一個(gè)數(shù)學(xué)小組都是一個(gè)小集體，學(xué)生們在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，也在不知不覺的進(jìn)行集體活動(dòng)。因此老師們應(yīng)該合理對每個(gè)小組的成員進(jìn)行搭配。這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的性格，如果強(qiáng)行將兩個(gè)性格正好相反的學(xué)生放在一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么必然會(huì)影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。所以老師們應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來有目的性的進(jìn)行小組成員的分組。這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。例如，老師們可以在課下細(xì)心觀察哪些學(xué)生們會(huì)經(jīng)常一起進(jìn)行玩耍。這些經(jīng)常一起玩的學(xué)生們必然是互相比較熟悉的，性格也是相近的。這樣學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)自覺的互相信任和尊重，出現(xiàn)具有爭議的問題時(shí)，也更能夠包容彼此。因此老師就可以基于這種情況來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成員的分組。

2、鼓勵(lì)學(xué)生們集思廣益，進(jìn)行發(fā)散思維。數(shù)學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，我們對待同樣一種問題時(shí)，可以采用多種解題方法來進(jìn)行解答。因此老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中積極開動(dòng)自己的腦筋，找出一個(gè)屬于自己的解題思路。在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維的過程中，老師們應(yīng)該積極對學(xué)生們的思路進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)榕囵B(yǎng)發(fā)散思維是一件好事，但是沒有方向的瞎想就一點(diǎn)實(shí)際意義都沒有。因此老師們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維前給予一定的方向性上的指引。這樣既能夠鍛煉學(xué)生們發(fā)散思維能力，還能有效提高學(xué)生們的實(shí)際解題能力。例如，學(xué)生們在幾何學(xué)的證明題中。因?yàn)榻o的已知條件有很多，學(xué)生們僅僅使用其中的幾個(gè)條件就能完成證明。學(xué)生們在解答這類問題時(shí)就應(yīng)該充分將思維發(fā)散開來，因?yàn)檫@種類型的題目往往是一題多解，通過對不同的已知條件進(jìn)行運(yùn)用，然后通過不同的定理和方法就能夠完成此類問題的證明。因此老師們應(yīng)該在學(xué)生們探討此類型的題目時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們采用多種方式進(jìn)行問題的解答，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都能夠積極開動(dòng)腦筋，參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中來。

3、建立綜合評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)教學(xué)模式在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，通常會(huì)將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)結(jié)果上，而這種片面的評價(jià)方式，不僅降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的投入，也會(huì)讓學(xué)生結(jié)果的壓力下影響對正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。因此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用合作教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該敢于創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，一方面將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，以深化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識(shí)的情感體會(huì)，另一方面教師還應(yīng)該科學(xué)處理個(gè)人與集體的關(guān)系，在組長完成合作結(jié)果匯報(bào)之后，對各個(gè)組員對集體的貢獻(xiàn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評，以滿足學(xué)生對自我價(jià)值的追求。

三、在實(shí)施過程中需要注意的問題

1、貫徹兩大舉措：（1）要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗(yàn)到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。（2）學(xué)生要建立成長記錄，教師也應(yīng)該建立成長記錄。為了全面地了解學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，我們都要建立學(xué)生的成長記錄袋。那么教師自身呢？“教師與新課改同成長”也是我們這次課改的任務(wù)之一，新課程帶給我們的是全新的教育理念，這就必然要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的思維方式、學(xué)習(xí)方式，使教師和課改同步成長。為了幫助教師認(rèn)識(shí)自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有必要建立教師的成長記錄。比如：我們把教學(xué)中成功（或失敗）的案例、教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)等及時(shí)地積累下來，作為自己成長的記錄。2、防止兩種傾向：（1）預(yù)防把討論變成只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。剛開始時(shí)，大家（特別是學(xué)生）都覺得討論這種形式比較新鮮，于是每個(gè)人都會(huì)爭先恐后地發(fā)言，以表明自己的觀點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)好的同學(xué)慢慢地成了小組內(nèi)的“權(quán)威”，基礎(chǔ)差的同學(xué)受到了排擠，漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣，于是小組討論就變成了某某某的中心發(fā)言。（2）預(yù)防只追求表面上的熱鬧。這是目前在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛的熱烈，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，任憑學(xué)生的自言自語或大喊大叫，甚至對于學(xué)生的借機(jī)“放松一下”，教師也會(huì)視而不見或一笑了之。久而久之，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)走向另一個(gè)極端。總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式，在提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展方面意義重大。充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過不斷的探索，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使得其能夠真正融入到初中數(shù)學(xué)課堂中，推動(dòng)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

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