網絡輿情對思想政治教育實效性的影響

王笑風

[摘要]隨著信息技術的高速發展，當今已經是一個網絡時代，高校學生可以突破時間空間的限制，隨時隨地的上網，通過網絡了解自己感興趣的信息，大膽發表自己的觀點看法，網絡已然成為了大學生思想交流的重要陣地。但與此同時，大學生在使用網絡的過程中，也更容易遭受到不良信息所帶來的影響，從而出現許多不道德、不文明乃至網絡違法、犯罪的現象，社會不良影響巨大。而通過網絡形成的各類高校網絡輿情也在思想政治教育中發揮了至關重要的作用，對高校思想政治教育的時效性影響巨大。具體表現在：主體更為多元化、客體更為廣泛化、內容更為復雜化、方式更為豐富化、效果更為突出等。校園網絡輿情的影響如此巨大，這就要求學校、教師以及學生能夠對其有一個充分的、正確的認識，堅持以人為本的基礎性原則，科學合理對學生進行“疏”與“導”，加強網絡民主與法治建設力度，正確對待網絡輿情帶來的不良影響，并能夠快速高效的采取措施加以解決，使高校思想政治教育更具實效性。

[關鍵詞]網絡輿情；思想政治教育；實效性；影響

一、網絡輿情概述

（一）網絡輿情以及高校網絡真情涵義

要弄清楚網絡輿情的涵義就必須清楚的了解輿情主體以及輿情內容。所謂網絡輿情就是人們受到各類事件刺激，而產生對該事情的認知、態度以及情感行為，并最終通過網絡將其進行傳播的上述要素的集合。由構成網絡輿情涵義的四要素可知，網絡輿情歸根結底就是思想意識，是人民群眾通過網絡這個虛擬平臺對現實時間及問題發表自己的意見及看法。輿情同輿論一樣同樣具有多重含義，輿情是一種非常復雜的精神現象，其主體主要是社會公眾，其主要一種通過網絡反映出來的情報信息。隨著社會的不斷發展，大學生的素質不斷的提升，其對政治生活以及社會熱點的關注程度普遍比較高，并且能夠用于發表自己的意見和看法。網絡的發展使學生能夠在網絡平臺進行思想的交流與融合，在高校網絡中形成了網絡輿情，其主體是在校大學生，在此空間形成的大學生對其所關心的事物的看法、情緒、態度等的總和。

（二）網絡輿情形成

網絡輿情其實具有滾雪球的效應，網友通過上貼、轉帖等來表現。形成網絡輿情的原因主要有以下三方面，首先是社會矛盾，有社會矛盾而引發一系列的社會問題，進而引起公眾的討論，公眾通過網絡廣泛的發表意見，各種意見在網絡普遍盛行就形成了網絡輿情。需要注意的是這類社會矛盾必須具有以下特征：社會矛盾沒有及時的解決，解決過程受阻；社會矛盾是公眾所關注的并熱烈討論的；社會矛盾得到有效解決，公眾受益并且發出贊揚的聲音，由此形成的輿情。其次是個人意見延伸，針對同一社會問題，不同的人會產生不同程度的反應，而這些人通過網絡這個平臺，大膽地發表自己對問題的看法及見解，并引起他人的共鳴，由此帶來大量的轉載、跟帖等，由此個人意見有效得到延伸，意見聚集形成網絡輿情。最后是突發事件，一些重大的突發事件涉及到公眾的權益，極快的成為了公眾關注的焦點，人們會對此類事件充滿好奇，眾說紛紜，形成對該事件的有力沖擊，造就了網絡輿情。簡言之網絡輿情就是人們針對某事件的議論，但并不是所有議論都能被稱之為網絡輿情，議論一定要達到一定量并且議論觀點是一致的，才能夠成為網絡輿情。

二、網絡輿情對思想政治教育實效性產生的影響

（一）主體更加多元。高校在進行思想政治教育的時候往往把學生作為其教育的主體，很多學生內心深處對思想政治教育的看法會存在很大的不同，但有一個共性，即學生們迫于學校的壓力最終都會在實質性的教育中表現出高度的一致性。但高校網絡輿情卻不同，由于網絡的虛擬，學生可以在網絡世界里匿名，由此能夠毫無顧忌地在貼吧、微博以及微信公眾號表達自己的真實想法，甚至發表與主流價值觀相違背的言論。網絡輿情主體更加多元，不僅學生能夠自由地發表自己的觀點，教師隊伍也能夠通過網絡發表自己的觀點，引導學生發表正確的觀點，凸顯出高校教育的自由與開放，能夠看到學生對其課程設計、學生活動以及學校發展的最真實想法，對于很多富有建設性的意見可以付諸實踐，突破了官僚與形式的限制，有多元化衍生出來的個性特征能夠調動學生參政議政的積極性，能夠更加深刻地反映出高校內部以及社會問題；同時網絡的匿名特征可以使學生突破生活中的制約，暢所欲言，大膽的表達自己的意見；通過網絡發表意見，學生可以在網絡即時進行互動，彼此討論并且最終達成共識。在虛擬的網絡學生可以沒有顧慮，針對時下一些敏感性的事件發表自己獨到的見解，每個人都掌握著自己的話語權，這就使得在網絡輿情下的思想政治教育具有多元化的主體，也就是只要能夠通過網絡發表自己感受、見聞、意見、建議等的所有人都是思想政治教育的主體，而且其范圍更加廣闊，影響力也會更大，對高校開展思想政治教育是具有極大的好處的。

（二）客體更加廣泛。在高校的思政教育中學校領導、教師、學生等是思想政治教育的客體，由此可見，其客體存在很大的局限性，不僅如此，就其客體來說，其中還存在著一些對思想政治教育持異議的人員。盡管學校創新的利用網絡來推進思想政治教育，但都通過在網絡平臺對其開展的有影響力的活動進行大力宣傳報道，有部分學校缺少了對實際問題的關注，沒有充分達到出教育效果。其在一些問題上呈現的是輕描淡寫的狀態，沒有考慮到校園中不同群體的不同需求，而且在報道的具體內容上，語言過于“套路”，存在許多的空話，缺乏真情實感的傾注，脫離了主體所關注的現實校園生活，一些言論都無法讓學生從內心深處接受，因此學生對這些“客體”的認同程度還遠遠不夠。但是現實生活中的網絡參與者不僅是思想政治教育的主體，同時也是客體，也即有更為廣泛的對象受到網絡輿情影響，除了領導干部、學校師生之外，能夠參與網絡的公眾都是思想政治教育的客體。學校應充分認識到這個現狀，在校園網絡的建設中，發表一些教師、學生真正關注的問題，使校園網站能夠發揮其作用，逐漸建立起更為和諧的校園文化。由此無論是學生還是教師對思想政治教育認同感會加深。

（三）內容更加復雜、豐富。馬克思列寧主義與毛澤東思想、當代領導團體的建設社會主義事業的路線與方針、執政黨與政府在中國特色社會主義事業中取得的一系列成就就是高校思想政治教育的最主要內容。但網絡輿情的內容不僅局限于此，更有許多比較極端的內容，網絡上會有許多不理智的、甚至是極端的言論，比如對校園極端事件的誤傳、謠言的傳播、不良心理言論的發表，甚至還有部分學生出現邪教組織的言論，而這些引爆網絡的言論有一些是關乎著學生的切身利益的，有一些是關乎學校領導或教師的不稱職的，但也有一些言論是非常極端的、觸碰到法律的。總之這些網絡輿情涉及到政治、經濟、文化等方方面面。此外，學校對一些爭議性比較大或是校園內發生的極端事件，缺乏正確、科學的認識及處理方式，在學生發表大量看法后，面對質疑選擇刪帖或是敷衍，因而引起了學生的更多猜疑，被學生責難，進而出現更多的、難以控制的謠言，這不僅使學校的威信力逐漸下降，更影響了學校在社會上的名譽，使得其思想政治教育缺乏說服力。雖然網絡中的各種言論確實豐富了思政教育的內容，但與此同時，我們必須清晰的認識到網絡輿情的不良影響，如針對一些危害社會的、違法犯罪的言論，采取一定的監管措施，如網絡實名，規范學生的言論，使學生知道網絡違法的嚴重性，建設校園網絡法治化。同時，學校的領導也應經常進入校園網站，觀察學生的思想情況，積極地進行引導。endprint

（四）方式更為豐富。推進思想政治教育都是通過專門的渠道，但網絡輿情則是利用非正式的渠道進行影響的，二者存在較為明顯的差別。現實生活中主要通過課堂學習、會議學習等正式渠道自上而下進行，帶有強制性的意味，而且方式過于簡單、單一，這樣的方式是學生比較厭惡的，枯燥的說教，使得針對學生進行的思想政治教育效果并不理想，但網絡輿情便改變了方式單一的狀態，突破了傳統的會議、課堂學習的模式，學生可以自覺主動地通過網絡、手機等就能夠受到思想政治教育，而且可根據個人意愿訂閱相關讀物，自覺地學習，接受熏陶，方式更加豐富多彩；會議及課堂的教育方法主要是強制性的、灌輸式的方式，再加上枯燥的、缺乏新意的思想政治知識，學習者往往十分被動、無奈，在面對這類教育的時候會采取消極的方式應對，缺乏積極性，教育效果大打折扣。網絡輿情則相反，學生充分發揮自身主體性的作用，本著自愿原則接受思想政治教育，整個教育過程是在無形中完成的，學生在玩樂中就能夠潛移默化地接受思想政治教育，效果大大提升了；思想政治教育側重于正面的說服式教育，且其本身有著抽象、政治的特性，但網絡輿情不僅有正面的闡述，同時也會出現一些負面的觀點，其不僅具備豐富的感情色彩，同時也具有理性，能夠形成大量的具有說服力的數據，只要進行有效的校園網絡的監管，其影響方式較之前者更為豐富。

（五）效果更為突出。前文說到思想政治教育的方式主要是課堂或者會議這類正式的渠道，這也就決定了其言說方式具有傳統話語特征，言辭格式比較固定而且規范嚴肅，同時也缺乏時效性且不夠生動形象，與時下人們追求個性的現狀不符，機械式的語言無法發揮大的作用。

這違背了思想理論形成過程的雙向互動律和內化外化律的教育管理模式。學習者難以獲得全面的發展，最終這類理論教育成為了擺設、形式。與之不同的是，網絡輿情在很大程度上真實地反映了學生的所思所想，學生的思想意識在網絡中展現得淋漓盡致，網絡輿情甚至就是學生所真正關注的焦點，并且通過網絡思想能夠實現迅速的碰撞與融合，觀點意見能夠更好地交流。另外，網絡輿情還具備一個很大的優勢，即發揮了網絡的優勢，文字、圖片、聲音、視頻等一系列要素都能通過網絡技術整合，使原本抽象難懂的理論變得生動形象、易于理解，學生能夠在娛樂中完成思想政治的學習，學習效果得到了迅猛的提升，思想政治教育能夠更具效果。

結語

網絡輿情發揮其在思想政治教育中的強大影響的同時，所產生的負面效應也是巨大的，尤其對大學生的思想觀念以及整個網絡環境都產生了難以彌補的傷害。因此各類高校必須加強網絡輿情的引導工作，各校的二級學院分管網站的部門、人員應實現相互結合、交流的目標，避免各自為政，這樣才能夠使校園網絡輿情在思想政治教育中發揮積極影響，同時這也是教育改革新時期的新要求與新挑戰。文章分析校園網絡輿情在思想政治教育實效性中產生的影響，是為了高校學生、教師對當前網絡輿情有一個更為清晰深刻的認識，同時也能夠明確現存的許多較為嚴重的問題，有了這樣的認識之后，便能夠在以后的思想政治教育開展中更加的注重實效性，并能夠采取科學的措施發揮校園網絡輿情的積極作用，規避、管理網絡輿情的消極作用，并逐漸建設校園網絡法治化，對校園網絡中不文明的、甚至是違法的言論進行監督，并設置必要的懲罰機制，為學生提供一個健康向上的網絡環境，使高校思想政治教育能夠真正落到實處，并發揮其強大的引導作用，培養學生良好的世界觀、價值觀、人生觀。endprint