論高職院校校長職業角色的勝任素質

張勇

[摘要]高職院校校長在學校治理決策、行政管理、學術科研以及外部關系中擔負著多重職業角色。從管理學領域職業勝任力理論視角出發，從知識、技能、社會角色、自我概念、個人特質、動機等六個層面論述了高職院校校長職業角色的勝任素質。

[關鍵詞]高職院校校長；職業角色；勝任素質

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0026-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.014 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

一、管理學領域職業勝任力理論

隨著社會的發展，對普通和優秀工作者加以區分的要求催生了勝任資格測驗的產生，勝任力理論也應運而生。戴維·麥克利蘭認為勝任力包含著知識、技能、社會角色、自我概念、個人特質、動機等六個基本內容。這六個基本內容中，知識和技能是容易感知、測量和培訓的表層特征，是基準性勝任力，是勝任者基礎素質的要求。社會角色、自我概念、個人特質和動機是難以測量的內隱部分，是鑒別性勝任力，是分優秀和一般的關鍵因素，深層次的特征比表層更能決定人的勝任程度。勝任力理論如今被廣泛應用于管理學領域，在與實踐相結合的道路上發揮出了良好的效果。校長是一所學校的靈魂所在，辦好學校不僅需要政府的關懷和支持，更需要全校師生的共同努力，這其中高職院校校長的職業角色特別值得思考和審視。隨著高職院校校長的職業化發展，其選拔任用和考核培養應以管理學理論為基礎更加注重科學性。

二、高職院校校長的職業角色

（一）學校治理決策的核心參與者

我國公立高職院校普遍實行“黨委領導下的校長負責制”，作為校黨委的核心成員，提議并推動重大決策并參與討論訂正學校重要決策。大學校長往往都擔任著校黨委副書記的職責。高職院校校長對學校大小事務負責，在辦學治校過程中會發現問題、思考問題，并提出相應的解決方案。高職院校校長摸索出的治校設想，經過調研論證，最終會形成較為成為的治校方略。校長把相應的治校方略形成校黨委常委會議案提交討論，經過校黨委常委會或者校黨委通過最終變成學校決策。校長在辦學過程中，憑借個人智慧，將個人意志不斷上升為全校政策規章，從而實現對學校發展的重要影響。大學的發展靠的是全校師生的齊心協力，學校黨委領導班子其他成員同樣也會在校黨委常委會議上提出議案。校長作為校黨委常委的重要成員，會對相關議案給予意見，這些意見直接影響到了議案能否通過。校長通過在校黨委常會中的權力和個人影響力對學校相關決策進行討論，對學校相關規章進行訂正，通過影響學校決策來引導學校發展。

（二）學校行政管理的最高負責人

校長是學校行政管理團隊的首領，是執行相關決策的最高負責人。學校黨委的決策需要依靠學校行政團隊的有力執行才能夠落地，校長為首的學校行政隊伍的素質和工作效率直接決定了學校決策發揮的效果。校長作為學校黨委核心成員，參與學校重大決策，對決策來龍去脈具有較好的理解。決策后，校長需要通過文件或者是會議的形式，對決策進行詳盡的闡釋，保證行政隊伍對決策的充分理解。針對決策的實際，校長需要做出相應的執行策劃，并將任務的分工明確到各職能部門。在決策的執行過程中，校長還需要有效的監督，關注執行的效果，做出有效的反饋和修正，保證黨委決策正確地施行。另一方面，學校行政管理中總會有價值上利益上的沖突，高職院校校長作為行政管理團隊的首領，還要在總體上協調各方利益、解決矛盾，保證行政管理隊伍的和諧高效。校長在行政管理中需要充分發揮個人的決斷能力、組織能力、協調能力等能力以及個人領導風格和魅力。

（三）學校學術科研的積極推動者

高職院校側重于技能型人才的培養，學術科研在全院各項工作中并不占有最主要地位。但學術科研作為高校的基本職能，對教師教學和學校內涵發展的重要作用也不可忽視。高職院校師資水平有限，科研隊伍建設相對不足，高職院校校長往往都是高職院校學術隊伍中的佼佼者。高職院校校長憑借著自己的學術能力和威望進入學校學術委員會，依照相關法律法規對學術事務進行規范管理，推動學校學術科研水平的提升。有些高職院校校長不僅是學校學術委員會的成員，還是主要成員或者是最高負責人，他們利用自己對學術的執著和熱情，對全校學術事務進行了高水平的管理，促進了高職院校整體學術水平的提升。高職院校科研能力有限，往往只能在若干領域的科研上取得發展和突破。高職院校校長往往是高職院校學術科研的榜樣，要發揮自己的科研熱情、科研態度和科研精神，不斷影響全校的教師和科研工作者，帶領著全校師生在學術科研上不斷進步。

（四）學校辦學資源的外部籌措者

大學作為社會組織的一環，與其他組織和個人產生了各種各樣的聯系，高職院校校長作為學校的代表在這些外部關系中要爭取辦學資源、提升學校影響。高職院校校長除了應對大學內部的關系外，還需要代表學校開展外部活動。高職院校校長要處理好與政府的關系，爭取政府更多的支持；要積極拓展與地方政府、企事業單位的合作，維護好良好的關系，主動提供服務的同時獲得自身發展；要維護好學校與社會個人、團體的關系，爭取更多的社會捐贈；要積極聯系國內外高校，展開交流合作。高職院校校長必須是一個良好的“社會活動家”。高職院校在外部的形象和聲譽是一筆無形資產，擁有良好外在形象和聲譽的大學將會獲得更多優質生源、更好的辦學資源、更好的就業。高職院校校長在開展外部活動的時候，其個人代表著整個學校，除了要獲取實質性的辦學資源外，還要積極提升和維護學校的無形辦學資源——學校形象和聲譽。

三、高職院校校長職業角色的勝任素質

（一）知識層面。高職院校校長應該是一名教育家，各種角色都離不開“教育”二字，這就需要他們有著良好的教育學基本原理、教育政策等知識作為其發揮各種角色和職能的知識儲備?！敖逃凸芾淼膶嵺`經歷，有利于大學校長了解和掌握大學的運行、發展規律，并形成知道和推進自己辦學及治校的教育理念?！备呗氃盒ＰｉL通過各種方式的理論學習和教育實踐，不斷提升自己的教育理論知識水平。高職院校校長同時還應該是一名學者和專家，擁有自己的研究領域專長，有著某研究領域精深的知識，能夠在自己的學術科研領域不斷創新成果，為學校學術科研發揮引導和模范作用。endprint

（二）技能層面。校長應該是一名擁有良好管理藝術的管理者，他們需要擁有良好的管理魄力、組織能力、協調能力、溝通能力等。良好的管理能力，不僅能夠使高職院校校長在學校的各項管理工作中游刃有余，而且可以在“管有余力”的情況下，更多地去謀求學校發展大局。高職院校校長參與到學校內部工作和外部活動中都需要具有一個良好的交際能力，能夠與校黨委書記、學校其他領導成員、教師、學生、政府官員、企事業人事等保持良好的人際關系，良好的交際能力是各項角色發揮的前提。

（三）社會角色層面。校長需要對自己的社會角色有一個準確的定位，因為這種社會角色的定位直接影響到了其行為處事態度和方式。高職院校校長應該把自己定位為一個教育工作者，擔負著為學生提供優質教育的重大責任，對學生的成長成才負責。高職院校校長還應該有著更大的社會擔當，因為人才的培養不僅僅關系到學生自我的人生發展，同樣也關系到社會的發展進步和國家民族的富強。校長還應該看到自己的社會擔當，培育社會主義事業的建設者和接班人。

（四）自我概念層面。高職院校校長應該一切以實際工作成效為中心，不苛求場面、客套等形式主義的東西，將工作做好、將事情辦成即可。務實的態度將會使得高職院校在客觀實際的基礎上，不斷踏實進取。高職院校校長自我概念中一定要是不斷進取和追求卓越。高職院校個人的進取態度，將會深刻影響到全校師生精神面貌。一個積極進取的高職院校校長一定是一個高標準、嚴要求的人，一個學校同樣也是一個追求更高更遠目標的學校。高職院校校長應該有一個謙恭的態度，不苛求層級、待遇等高低貴賤的心理虛榮，抱著謙虛學習、為人恭敬的態度去做事去與人交流；要用坦誠、真誠的態度與人交往。

（五）個人特質層面。高職院校校長應該是一個沉著理性的人，凡事三思而后行，遇到事情用理性和智慧加以解決。高職院校校長應該擁有良好的個人智慧，能夠在工作中不斷思考，發現問題并提出解決辦法。高職院校校長要面對更多更雜亂的各種事情，需要有一個深邃的思想，從繁瑣的事務中超脫出來，用思考去把握高等教育發展的脈搏，把握學校發展的道路。

（六）動機層面。馬斯洛需求層次理論將人的需求動機分成了生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要以及自我實現的需要?！白晕覍崿F需要是指促使人的潛在能力得以實現的趨勢，這種趨勢就是希望自己越來越成為所期望的人，完成與自己的能力相稱的一切事情。這種需要是一種高層次的需要，與領導者的事業心、抱負水準、責任意識、政策水平和能力密切相關?！睋碛凶晕覍崿F需求動機的人都期望發揮自己的潛力，表現自己的才能，只要潛能得到充分發揮，就能夠產生最大的滿足感。高職院校校長應該以實現自己的人生價值，發揮個人對社會的貢獻為根本動力，只有這樣才能夠做到淡泊名利，才能夠勝任高職院校校長這樣一個高強度高難度的工作崗位。endprint