土木工程施工課程教學模式改革分析

孫宗丹

（廣西交通職業技術學院 廣西南寧市 530000）

引言

土木工程施工課程涉及施工技術、施工組織兩大重要板塊，涉及的概念及內容多。傳統教學體系將施工技術作為教學重點，對施工組織缺乏足夠的重視，無法滿足當前土木工程行業要求，因此，要求高校提高認識，積極推進土木工程施工課程教學模式改革，提高教學質量與效率，培養更多綜合素質高的專業人才。

1 土木工程施工課程教學問題分析

當前我國社會發展迅速，基礎設施建設穩步推進，對土木工程專業人才綜合素質要求越來越高。為使學生切實掌握土木工程專業知識，更好的走向工作崗位，高校應結合土木工程專業教學實際，做好相關課程教學改革，不斷提升學生的理論知識與實踐技能。土木工程施工課程是土木工程專業的重要課程，對當前土木工程施工課程教學現狀進行分析，發現存在以下問題：

1.1 不重視實踐訓練

土木工程施工課程包括較多的理論知識，部分知識需學生認真實踐與總結，才能徹底掌握，從知識轉化為能力。但部分高校教學中，仍將理論知識作為重點：①教學課時有限，理論與實踐知識兼顧的難度較大。②部分高校缺乏供學生實踐訓練的設施，學生參與實踐訓練的機會較少，導致學生掌握的施工技術、施工組織知識無法得到及時、有效的鞏固。

1.2 教學形式較單一

土木工程施工課程教學形式單一，仍以課堂教學為主。眾所周知，一些知識與工程實踐聯系緊密，僅僅通過課堂教學，很難使學生深刻理解一些施工細節。另外，部分高校在生產實習環節，雖安排學生深入到一些工程的施工現場，但受工程進度的影響，教師很難給學生針對性指導，實踐效果不佳。

1.3 教學重點不突出

土木工程施工課程涵蓋內容太過廣泛，但教師為傳授更多的知識，通常對知識點都會進行講解，這種面面俱到的做法，雖擴展了學生的知識面，但講解的知識不夠深入，重點不突出，導致學生掌握的知識無法滿足土木工程施工要求。

1.4 教師實踐經驗少

當前雖然高校招聘土木工程專業教師時，對學歷的要求不斷提升，但缺乏實踐經驗的考慮。①多數教師畢業后直接任教，工程經驗缺乏。同時，從教后受教學、科研等影響，很難有進入工程一線實踐的機會，導致實踐經驗缺乏。②部分教師雖有工程經驗，但當前土木工程行業新技術、新方法、新材料不斷出現，教師如不及時進行學習，儲備的知識很容易落伍。

2 土木工程施工課程教學模式改革

為提升土木工程施工課程教學質量，全面提升學生的綜合素質，高校應做多總結，分析土木工程施工課程教學中存在的問題，及時研究有效的解決措施進行改革，培養更多滿足社會發展要求的土木工程專業人才，具體可考慮從以下內容入手：

2.1 完善實踐訓練設施

為給學生提供更多實踐機會，提升學生實踐技能，學校應增加投入：①積極完善實踐訓練基礎設施，例如，根據自身實際情況，建設土木工程實驗實訓中心，對實訓中心進行科學規劃，設置專門的鋼筋綁扎、砌筑抹灰等場地，讓學生親身感受施工過程。同時，結合相關實訓內容，教師可要求學生對施工組織進行設計，以提高學生土木工程施工中的協調能力。②完善虛擬實驗設施。針對一些特殊土木工程，可借助虛擬實驗給學生提供訓練的機會，因此，高校應購買相關的計算機設備以及土木工程施工模擬軟件，建立虛擬實驗室。學生可通過軟件對土木工程施工過程進行模擬，掌握土木工程各施工環節與細節，明確自己的薄弱環節，有針對性的加以彌補。

2.2 積極豐富教學形式

為提高學生學習興趣，使學生徹底、牢固掌握土木工程施工課程專業知識，高校與教師均應作出努力，在教學形式上多下功夫，不斷豐富教學形式。①教師應積極創新教學形式。教學實踐中，教師應充分利用現有教學資源，為學生講解土木工程施工知識，幫助學生理解與掌握重點、難點知識。例如，教師可根據教學內容向學生展示各種各樣的建筑、結構模型，加深學生對相關施工內容的理解。②高校應開設遠程教育。信息時代的到來，催生各種新型教學形式。例如，基于互聯網發展而來的遠程教育，因不受學習地點的限制，在一些領域中的應用取得了良好效果，因此，高校應開設遠程教育，給學生提供實時指導。例如，學生實習時，教師借助網絡與學生進行溝通，了解學生實習情況，并給予學生相關指導。③構建校企合作模式。為幫助學生積累一線經驗，高校應與企業建立良好的合作關系，讓學生利用暑假、寒假到企業實習，讓學生在實習中鞏固所學知識。同時，積累一線施工經驗，為其更好的踏上工作崗位做好鋪墊（如圖1學生在建筑施工現場實訓學習）。

圖1 學生在建筑施工現場實訓學習

2.3 優化相關課程內容

為幫助學生掌握土木工程施工課程重點知識，更好的適應當前土木工程行業要求，高校應積極優化相關課程內容，具體可從以下內容入手進行改革：①精簡教學內容。為提高教師教學效率，讓學生更好的掌握學習的重點，高校應結合土木工程行業發展狀況，對原有老舊的知識進行精簡，及時添加新的行業內容。另外，教學實踐中，教師應轉變教學觀念，突出重點，不應面面俱到，而是將重點知識為學生講明白、講透徹。②添加前沿知識。當前土木工程行業發展迅速，一些新知識不斷出現，因此，高校應及時將新知識納入土木工程施工課程體系，讓學生掌握前沿技能，例如，土木工程施工課程教學時，要求學生掌握CAD技術，但目前來看，僅僅掌握CAD技術是遠遠不夠的。當前BIM技術在土木工程中的應用較為廣泛，其功能強大，具備設備管理、工程監理、數字化加工等功能，可模擬土木工程施工環節，避免施工中意外的發生，因此，高校應開設BIM相關課程，為學生講解BIM專業知識，更好的應用在土木工程施工中。

2.4 提升“雙師型”教師比例

土木工程施工課程教學中，教師綜合素質對教學質量造成的影響較為顯著，因此，高校應注重從教學入手進行改革，不斷提升“雙師型”教師比例。①嚴格招聘關。高校在招聘土木工程專業教師時，既要考慮其學歷，又要考慮其從業經驗，尤其應注重考查其是否具有工程施工經驗，擇優錄取。②制定完善的“雙師型”教師培訓體系。定期邀請土木工程相關企業人員給廣大教師開展培訓工作，講解土木工程施工方案、施工流程、施工方法等，使教師掌握土木工程相關施工知識。另外。針對在職教師，高校應與相關企業建立合作關系，要求教師定期到企業學習，使教師及時掌握土木工程行業新技術、新方法，在教學活動中傳授給學生，防止所教內容與實際施工脫節。

3 結論

當前我國社會處在黃金發展時期，對土木工程專業人才的需求量較大，因此，為培養更多符合行業要求的高素質人才，高校應充分認識到自身任務的艱巨性，做好土木工程施工課程教學研究工作，有計劃、有針對性的對教學模式進行改革。本文通過研究得出如下結論：

（1）受多種因素影響，當前土木工程施工課程教學中存在一些不良問題，主要體現在高校不重視實踐訓練、教學形式單一、教學重點不突出、教師實踐經驗少，給學生專業知識的學習產生較大不良影響，因此，高校應結合實際，做好教學模式改革工作。

（2）土木工程施工課程教學模式改革，要求高校結合土木工程行業特點，做好充分的論證分析，增加在實訓基礎設施方面的投入，不斷完善實踐訓練設施。同時，積極豐富教學形式，做好相關課程內容的優化，使學生掌握的知識更好的符合行業要求。另外，高校還應提升“雙師型”教師比例，促進土木工程施工課程教學質量的進一步提升。

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