古典舞基訓(xùn)教學(xué)中伴奏音樂(lè)風(fēng)格的有效把握

□李 焱 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)古典文化受到了越來(lái)越廣泛的傳承與弘揚(yáng)，為了更好地讓我國(guó)優(yōu)秀的古典舞文化走上國(guó)際舞臺(tái)，加強(qiáng)提高古典舞教學(xué)課堂質(zhì)量至關(guān)重要。現(xiàn)代古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，著重鍛煉學(xué)生身體的柔韌性和藝術(shù)表現(xiàn)力，因此，授課教師務(wù)必要在實(shí)際古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，重視伴奏音樂(lè)風(fēng)格的全面把握。本文主要就伴奏音樂(lè)風(fēng)格在古典舞基訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望對(duì)未來(lái)古典舞基訓(xùn)教學(xué)中伴奏音樂(lè)風(fēng)格的整體把握提供相應(yīng)借鑒。

古典舞基訓(xùn)教學(xué)是舞蹈學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，能夠有效鍛煉學(xué)生身體的柔韌性和藝術(shù)表達(dá)能力，是一門較為綜合的實(shí)踐課程。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏時(shí)期主要的伴奏音樂(lè)方式，和諧統(tǒng)一的伴奏音樂(lè)能夠從根本上提高古典舞課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，授課教師務(wù)必要重視古典舞基訓(xùn)教學(xué)中伴奏音樂(lè)風(fēng)格的整體把握，具體教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面著手：

一、全面把握古典舞基訓(xùn)動(dòng)作的主要特征

古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)基訓(xùn)動(dòng)作都有不同的力度變換，這就要求具體音樂(lè)伴奏務(wù)必要為學(xué)生創(chuàng)建和動(dòng)作力度變換同步的意境，從而有效展現(xiàn)古典舞基訓(xùn)動(dòng)作的主要特征，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要注意的是，部分基訓(xùn)動(dòng)作從表面上看風(fēng)格情感屬于一個(gè)類型，但由于基訓(xùn)目的的不同，實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容有著很大的不同。例如，“蹲”這個(gè)基訓(xùn)動(dòng)作，從樂(lè)譜上看其韻律發(fā)展都較為平穩(wěn)，但實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，“蹲”主要是為跳躍打下基礎(chǔ)，著重鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，只有這樣才能夠讓學(xué)生在跳躍中跳得更高，這就要求學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中務(wù)必要有一種對(duì)抗力量，也就是腿不愿意彎曲下蹲，而有一股力量被迫讓其向下蹲，腿部則需要更強(qiáng)的力量向上推才能夠不蹲下去，為展現(xiàn)這一特征，伴奏音樂(lè)風(fēng)格一定要柔中帶剛，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，手指在琴鍵上敲動(dòng)的力度一定要大于速度，從而讓演奏更加飽滿而富有力量。在學(xué)生下蹲或站起時(shí)，彈奏的力度則要由弱到強(qiáng)，逐步增加，進(jìn)而形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比，從而確保古典舞基訓(xùn)的有效性。

二、重視伴奏音樂(lè)和學(xué)生基訓(xùn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏較為難以把握的就是和學(xué)生基訓(xùn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，如果授課教師鋼琴?gòu)椬嗟眠^(guò)快，學(xué)生在做基訓(xùn)動(dòng)作時(shí)就會(huì)很匆忙，很多動(dòng)作難以做到位，而鋼琴?gòu)椬嗟眠^(guò)慢，則又無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生有力氣無(wú)處使。這兩類情形均直接影響古典舞基訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量，因此，實(shí)際古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，授課教師務(wù)必要重視伴奏音樂(lè)和學(xué)生基訓(xùn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴演奏教師務(wù)必要全面掌握每一基訓(xùn)動(dòng)作的特征，全面了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，只有這樣才能夠在伴奏演奏過(guò)程中清楚地知道，哪一動(dòng)作要加快，哪一動(dòng)作要放慢。此外，演奏教師務(wù)必要善于總結(jié)實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身對(duì)學(xué)生基訓(xùn)動(dòng)作表演速度的判別能力。例如，在為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行伴奏時(shí)，由于學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)生在表演基訓(xùn)動(dòng)作時(shí)會(huì)更加流暢自如，還能夠全面兼顧表演和造型，并在具體表演過(guò)程中展現(xiàn)一定的內(nèi)在情感，這就要求演奏教師務(wù)必要全面配合學(xué)生的表演速度，以此來(lái)決定自身的演奏速度。由此可見，只有伴奏音樂(lè)和古典舞基訓(xùn)動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠讓整體動(dòng)作達(dá)到默契配合，進(jìn)而有效展現(xiàn)古典舞內(nèi)在的思想感情。

三、重視古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的即興伴奏能力

古典舞基訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容極其豐富，這就要求授課教師務(wù)必要具備大量的伴奏曲目，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中全面依據(jù)教學(xué)需求、基訓(xùn)動(dòng)作需求來(lái)演奏相應(yīng)的伴奏。與此同時(shí)，由于古典舞伴奏曲目數(shù)目有限，如果授課教師長(zhǎng)時(shí)間使用一個(gè)伴奏曲目，就極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)伴奏產(chǎn)生厭煩感，很難激發(fā)學(xué)生的古典舞學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)階段古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，盡管曲目是不變的，但由于授課教師時(shí)常依據(jù)學(xué)生的具體動(dòng)作表現(xiàn)情況來(lái)調(diào)節(jié)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，普遍會(huì)把基訓(xùn)動(dòng)作分成幾個(gè)，此時(shí)伴奏音樂(lè)演奏過(guò)程中，再沿用之前的風(fēng)格很難激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，授課教師務(wù)必要重視古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的即興伴奏能力，應(yīng)全面依據(jù)古典舞基訓(xùn)動(dòng)作來(lái)對(duì)伴奏進(jìn)行調(diào)整，有效處理伴奏節(jié)奏的轉(zhuǎn)變、力度的強(qiáng)弱控制等，從而確保伴奏音樂(lè)和基訓(xùn)動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

我國(guó)古典舞基訓(xùn)教學(xué)開展過(guò)程中，鋼琴伴奏承擔(dān)著重要的烘托作用，可以讓古典舞基訓(xùn)教學(xué)不再鼓噪單一，讓學(xué)生在實(shí)際基訓(xùn)動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中充分地感受到古典舞的魅力。有效的伴奏音樂(lè)能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)興趣。因此，授課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要全面把握古典舞基訓(xùn)動(dòng)作的主要特征，重視伴奏音樂(lè)和學(xué)生基訓(xùn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并重視古典舞基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的即興伴奏能力，只有這樣才能夠確保音樂(lè)伴奏和基訓(xùn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而讓學(xué)生的舞蹈表演藝術(shù)全面達(dá)到最佳的藝術(shù)意境。