中國(guó)古典舞基訓(xùn)課中鋼琴伴奏分級(jí)設(shè)立研究

華 蕾

（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710054）

中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)是其基礎(chǔ)課程中的重要內(nèi)容，它能夠促進(jìn)學(xué)生深入了解到舞蹈的解剖，促進(jìn)科學(xué)訓(xùn)練方法的出現(xiàn)，從而能夠?qū)ψ陨淼姆€(wěn)定性進(jìn)行更好的加強(qiáng)，避免出現(xiàn)意外傷害等內(nèi)容。鋼琴是中國(guó)古典舞基訓(xùn)課中的伴奏樂器，也是唯一的伴奏樂器，它具有一定便捷性和實(shí)用性。

一、從不同年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不同方面進(jìn)行分級(jí)

（一）針對(duì)低年級(jí)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂和舞蹈的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，對(duì)古典舞中的鋼琴伴奏的認(rèn)識(shí)是相對(duì)低下，即使一些學(xué)生對(duì)其有些認(rèn)識(shí)，但也是很有限的。因此，在針對(duì)這一年級(jí)的學(xué)生開展古典舞與鋼琴伴奏課程，想要達(dá)到學(xué)生舞蹈與音樂同步的情況是不可能的，教師可以選擇一些較為輕快的音樂，這樣的音樂大多旋律簡(jiǎn)明，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)。并且，這樣的音樂選擇，最好選擇一些學(xué)生比較熟悉的音樂，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠讓學(xué)生在自己熟悉的音樂里更好的適應(yīng)節(jié)奏。

（二）針對(duì)中年級(jí)學(xué)生

中年級(jí)學(xué)生已具有一定的音樂基礎(chǔ)，能對(duì)多種音樂類型進(jìn)行了解，對(duì)音樂的認(rèn)知不單被局限于節(jié)拍上。基本能夠?qū)⒁魳放c節(jié)奏，呼吸，動(dòng)作和情感等方面的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，并能在完成舞蹈動(dòng)作的情況下，主動(dòng)的將音樂進(jìn)行聆聽，并對(duì)音樂進(jìn)行感知，促進(jìn)舞蹈和音樂的有效結(jié)合。因此，在針對(duì)這些學(xué)生開展古典舞蹈基訓(xùn)課程培訓(xùn)的過程中，可以選取一些和聲，或是織體相對(duì)復(fù)雜的樂曲，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，能夠展開豐富的聯(lián)想，促進(jìn)情感體驗(yàn)的增強(qiáng)。并且就中年級(jí)的學(xué)生來說，也需要開展一些技術(shù)技巧，不能再單單學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，需要將一些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合。將舞蹈教學(xué)的難度進(jìn)行逐漸提升，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能提高的同時(shí)，配合音樂進(jìn)行教學(xué)開展，從而將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。

（三）針對(duì)高年級(jí)學(xué)生

就高年級(jí)的學(xué)生來說，通過數(shù)年的音樂與舞蹈學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，在舞蹈技術(shù)和音樂素養(yǎng)方面都具有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)音樂具有較高認(rèn)識(shí)的情況下，能深入體會(huì)音樂在舞蹈中的作用。針對(duì)這些學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重將學(xué)生的舞蹈動(dòng)作熟練度進(jìn)行提高，促進(jìn)其動(dòng)作之間的連貫性的增強(qiáng)，并提升相應(yīng)的樂感和舞感，促進(jìn)舞姿的完善。具體的教學(xué)過程中，可以選擇一些舞蹈音樂片為學(xué)生進(jìn)行演示，從為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，加深對(duì)音樂和舞蹈結(jié)合的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

二、從訓(xùn)練動(dòng)作的不同特點(diǎn)方面進(jìn)行分級(jí)

（一）在旋律線條的處理方面

古典舞集訓(xùn)課具有不同的訓(xùn)練動(dòng)作，不同的訓(xùn)練動(dòng)作之間特點(diǎn)各異。在旋律線條處理上，相同的節(jié)拍下，類型不同的旋律線條會(huì)給人不同的感受，也有不同的走向。例如：在中國(guó)古典舞基訓(xùn)課程中，控制組合是重要內(nèi)容，所配有的伴奏音樂，基本呈現(xiàn)出上下起伏的形態(tài)，給人一種遼闊的感覺，表現(xiàn)出一種舒展而寬廣的形象。這樣的音樂，會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的過程中，呼吸更加均勻、動(dòng)作更加流暢。針對(duì)一些擦地動(dòng)作，在旋律的線條選擇上，更適合選擇線條相對(duì)平穩(wěn)的音樂，這樣的音樂上下起伏不大，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)作的力度，從而使舞蹈動(dòng)作更加完善[1]。

（二）在節(jié)奏和節(jié)拍處理方面

針對(duì)一些旋律線條相似的樂曲，不同的節(jié)奏和節(jié)拍，能為人們帶來不同的情感體驗(yàn)。例如:在單腿蹲動(dòng)作訓(xùn)練的過程中，教師需要幫助學(xué)生將兩腿的力度收緊，并促進(jìn)延伸的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行，這需要學(xué)生保持一定的平衡力，促進(jìn)其控智能力的提高。可選擇拍子較慢的音樂進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)身動(dòng)作的更加規(guī)范，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[3]。

（三）在速度和力度處理方面

針對(duì)相同的樂曲，在采用不同的力度和速度對(duì)其進(jìn)行演奏的過程中，其所帶給人們的情感體驗(yàn)是不相同的。也就是說，針對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)來說，教師的選曲過程是相對(duì)重要的。例如：在古典舞基訓(xùn)課程中，小踢腿組合和大踢腿組合具有一定的共同點(diǎn)，都是節(jié)奏相對(duì)鮮明的，但是小踢腿組合則更注重對(duì)肌肉靈活度的表現(xiàn)，需要伴奏具有一定的靈活度。而大踢腿則注重動(dòng)作的連續(xù)性，需要其具有一定爆發(fā)力，并具有足夠的靈敏性[2]。這就需要音樂將節(jié)拍進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并保證節(jié)奏的平穩(wěn)以及堅(jiān)定，從而促進(jìn)雙腿爆發(fā)力的展現(xiàn)。

三、結(jié)語

針對(duì)中國(guó)古典舞基訓(xùn)課程中鋼琴伴奏的分級(jí)設(shè)立問題展開討論和研究。可以從兩個(gè)方面進(jìn)行入手，一個(gè)是針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不同方面進(jìn)行分級(jí)，另一個(gè)則是從訓(xùn)練動(dòng)作的不同特點(diǎn)方面進(jìn)行分級(jí)，不同的分級(jí)方法需要不同的教學(xué)策略，在具體的開展過程中，教師要能夠根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)音樂進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，保證學(xué)生能夠?qū)⒁魳泛臀璧高M(jìn)行有效的融合，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)得以提高的同時(shí)，將其舞蹈底蘊(yùn)進(jìn)行加強(qiáng)。從而有利于適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王正宇.中國(guó)古典舞基訓(xùn)課中鋼琴伴奏分級(jí)設(shè)立研究[J].音樂時(shí)空,2013,04:46-48.

[2]雷娟.中國(guó)古典舞基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的“變化”研究[D].河北師范大學(xué),2009.

[3]林光永.淺談中國(guó)古典舞基訓(xùn)課中的鋼琴伴奏[J].科技資訊,2015,13,03:181.