在古典舞基訓教學中伴奏音樂風格的把握

于 洋

（吉林藝術學院舞蹈學院，吉林 長春 130021）

一、古典舞基訓教學中音樂的作用

首先，基本樂理知識普及提高學生的音樂欣賞水平。在古典舞基訓中，音樂的選擇是重要的內容，初學者通常對音樂的動作和技巧難以理解，不能夠把握較為難懂和不易理解的音樂。學生對音樂的理解是時間積累的過程，經過練習動作和反復的接受音樂，對音樂的理解和感受會不斷的加深。通常老師會選擇較為著名，為大眾所熟知的音樂，這樣的音樂通常節奏鮮明，音樂的旋律比較簡單，學生能夠快速的根據對曲子的理解來感受音樂。古典舞基訓練習能夠幫助學生掌握基本的樂理知識，加深對音樂和舞蹈結合的感受，在不同的音樂背景中，同一個動作可能表現不同的內涵，教師可以選擇多樣性的音樂風格，感受不同風格的音樂，選擇和曲子相結合的舞蹈動作。經過不斷的動作和節奏的練習，學生能夠快速的把握音樂的內在含義，增加對舞蹈和音樂效果的雙重理解，舞蹈和音樂是結合在一起的，音樂和舞蹈相互幫襯，音樂可以增加舞蹈的內涵，舞蹈動作也可以詮釋音樂的意義。在舞蹈中音樂是伴奏，是舞蹈的有機組成部分，二者之間是不可分割的關系。

其次，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。舞蹈鍛煉如果沒有音樂，只能單一的重復動作是枯燥而不可想象的，音樂能夠給運動神經帶來鼓舞，增加對音樂美感的感受，提高課堂教學的氣氛。如果沒有音樂，舞蹈練習將變得枯燥無味，如果單一的動作進行反復的練習，將是一件枯燥的事。有了音樂伴奏，不僅通過伴奏來幫助記憶舞蹈動作，而且音樂能夠緩解舞蹈練習中的焦躁的內心情緒。

再次，為古典舞烘托氣氛，增加神秘色彩。藝術源于生活，有觀點認為人類的藝術活動起源于人類神秘的宗教儀式，起源于最原始的歌舞活動。歌舞是藝術活動，歌舞可以表達人們的思想和情緒，通過對歌舞的欣賞，觀賞者可以感受到舞者所表達的思想和精神面貌。在舞蹈者的背后有深厚的思想內涵。老師和學生之間可以根據舞蹈的需求，靈活的選擇樂曲。舞蹈在創作之處，就有自己的思想定位，舞蹈是藝術形式，是有內涵的。可以通過動作來表達思想，音樂是舞蹈的組成部分，音樂和舞蹈的思想是統一在一起的，表達思想是統一的。音樂可以為舞蹈烘托氣氛，增加其神秘的色彩。

二、古典舞基訓教學對伴奏的要求

首先，符合古典舞基訓動作的特點和規律。音樂風格和樂曲可以靈活的運用到舞蹈的表現中，不同風格的舞蹈可能與音樂風格完美的結合在一起，在舞蹈中的音樂不能通過音樂的好壞來評價是否合理，而是看舞蹈和音樂是否和諧統一。

其次，符合老師的舞蹈指揮。古典舞基訓練習中，音樂的選擇是老師有意為之，老師會根據自己的愛好靈活的選擇適合的音樂，音樂的節奏配合舞蹈的動作，音樂要符合老師指揮的整體要求，老師要什么樣的效果，想表達什么樣的思想。

再次，音樂伴奏配合學生動作。音樂和舞蹈應該和諧的統一在一起，音樂要符合舞蹈的動作特點和要求，什么樣的舞蹈就要求配什么樣的音樂，在舞蹈中，音樂和舞蹈是一體的，兩者互相表現，增加彼此的表現力。

三、音樂風格的選擇

（一）音樂風格與舞蹈作品內容一致

中國古典舞基礎訓練中，伴奏音樂的風格選擇十分重要，為了能夠使古典舞呈現出最好的藝術表現效果，在伴奏音樂的風格選擇方面，要注重與舞蹈作品內容相呼應，達到舞蹈內容與音樂風格的統一與融合。一方面，音樂風格能夠體現古典舞的情緒，對古典舞內容、情感以及價值的表達有非常重要的作用；另一方面，伴奏音樂的風格選擇正確，有利于促進古典舞的藝術內涵得到最完美的詮釋。在這樣的條件下，古典舞基訓教學也更容易達到最好的效果，學生能夠感知古典舞中的內涵和情感，教師在教學中也更容易向學生傳達其中的精髓，從而促進古典舞基訓教學的開展。因此在古典舞基訓教學中，伴奏音樂的風格一定要與舞蹈作品內容一致。例如，在戲曲舞蹈中，涵蓋文學、音樂、舞蹈、武術、雜技等多種元素，在古典舞伴奏選擇中，就要結合具體的情節走向，靈活地選擇伴奏音樂，讓學生能夠從伴奏音樂中感知古典舞所表達的內容。

（二）將學生需求與老師的指導相結合

想要在古典舞基訓教學中把握好伴奏音樂的風格，必須要注重教學過程中將學生的具體需求和老師的指導相結合。教學活動，從理論上講是一個完整的教學系統，想要保證教學的效率、實現教學的目的，就必須確保滿足學生的學習需求。當今隨著時代的發展，越來越多的學生為了陶冶情操、提升氣質、增加涵養，選擇學習舞蹈等藝術形式，那么教師在古典舞基訓教學中就必須以學生的需求為指引進行指導，在古典舞的音樂風格選擇上結合教學內容和學生的需求，讓學生能夠從古典舞以及伴奏音樂中學習到自己想要學習的知識。

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