論高師院校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

柳 寧

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

隨著高師院校聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展。基于此，高師院校應(yīng)緊扣辦學(xué)方針，不斷改良教學(xué)方法，使聲樂(lè)教學(xué)更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的意義和價(jià)值。筆者將從高師院校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從目標(biāo)導(dǎo)向、合作交流、情感激勵(lì)等方面，探索全新的教學(xué)方法，旨在對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行全新的嘗試和實(shí)踐，確保更好地完成高師聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展目標(biāo)。

一、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的思路來(lái)源于英國(guó)著名的喜劇大師勞倫斯，任何事業(yè)都需要目標(biāo)作為行動(dòng)導(dǎo)向，教育事業(yè)應(yīng)如此，高師的聲樂(lè)教學(xué)也是如此。高師院校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，簡(jiǎn)單而言就是聲樂(lè)教師在每學(xué)期開(kāi)課之前，針對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)、接受能力、個(gè)性化需求設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)傳統(tǒng)的“一刀切”的聲樂(lè)教學(xué)方法的一種全新變革。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法更加貼合因材施教的教學(xué)理念，符合高師院校培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)用性人才的初衷。這種教學(xué)方法使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中都能得到專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的發(fā)展，獲得聲樂(lè)實(shí)用性知識(shí)和專業(yè)技能的提升，找準(zhǔn)自身的職業(yè)發(fā)展軌道。

在具體教學(xué)操作上，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法要把握以下原則：一是科學(xué)定位原則。高師院校要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源，對(duì)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確定位，在學(xué)生掌握扎實(shí)的聲樂(lè)知識(shí)和演唱技能的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行與當(dāng)前的職業(yè)需求相吻合的實(shí)用性技能的培養(yǎng)。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。二是因材施教原則。這要求高師院校改良當(dāng)前的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加以不同的聲樂(lè)教學(xué)措施和不同的教學(xué)手段。三是階段性原則。高師院校和教師要找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，在不同的階段設(shè)置不同程度的目標(biāo)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深刻，循序漸進(jìn)、有條不紊地完成各個(gè)階段的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法，高師院校的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展目標(biāo)會(huì)更加明確，更加切合聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，可以更好地促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展。

二、合作交流教學(xué)法

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)通常采用一對(duì)一的教學(xué)方式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流較少，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也影響學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。合作交流教學(xué)法就是要打破這種僵局，通過(guò)教師構(gòu)建更加和諧的教學(xué)情境，與學(xué)生一起進(jìn)入合作交流的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，盡情展示自身的藝術(shù)才能。

首先，聲樂(lè)教師要構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)情境，營(yíng)造更加濃厚的聲樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，或設(shè)置生動(dòng)的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓展更廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生合作交流做好鋪墊。其次，聲樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生細(xì)致地觀察，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，及時(shí)地獲取學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)信息，從而及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。再次，教師要突出學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)合作交流學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，調(diào)節(jié)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和技能的運(yùn)用更加靈活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障聲樂(lè)教學(xué)的效果。

三、情感激勵(lì)教學(xué)法

聲樂(lè)是啟迪情感的重要音樂(lè)學(xué)科，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操具有重要的作用。高師院校聲樂(lè)教師要充分把握聲樂(lè)課堂中的情感因子，在明確教學(xué)定位和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，全面調(diào)動(dòng)高師學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，滲透意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)建立較強(qiáng)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的斗志。在此基礎(chǔ)上，聲樂(lè)教師要在教學(xué)過(guò)程中更多的注入自身的情感，配合豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，充分地挖掘聲樂(lè)課堂的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的創(chuàng)新思維，將原本枯燥的聲樂(lè)知識(shí)講授和聲樂(lè)訓(xùn)練課程開(kāi)展的更加生動(dòng)，更加具有感染力。只有在這種課堂氛圍下，學(xué)生才能將內(nèi)心的情感與聲樂(lè)學(xué)習(xí)融為一體，不再是被動(dòng)的接受，而是在情感的激勵(lì)下，情感的牽引下去體味聲樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，探索聲樂(lè)學(xué)習(xí)的靈魂。此外，聲樂(lè)教師在進(jìn)行情感激勵(lì)教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)化聲樂(lè)審美的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加藝術(shù)化的美學(xué)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸于美妙的聲樂(lè)世界，與不同情緒、不同風(fēng)格的歌曲產(chǎn)生共鳴；同時(shí)，聲樂(lè)教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)表演來(lái)開(kāi)啟審美思維，進(jìn)行美學(xué)思維創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)這一媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，不僅對(duì)提升學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力、形成更穩(wěn)定的臺(tái)風(fēng)有很強(qiáng)的促進(jìn)功能，還能全面提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的綜合素質(zhì)的提升大有裨益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型教學(xué)法在高師聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提升高師院校學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)、提高高師院校聲樂(lè)教學(xué)水平有積極作用。高師院校的聲樂(lè)教學(xué)工作者要切實(shí)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)渠道，探討最佳的教學(xué)方法，將其靈活的實(shí)施于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將高師院校色聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的更加有聲有色，使高師院校學(xué)生能充分感知聲樂(lè)教學(xué)的魅力，愛(ài)上聲樂(lè)課堂。

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