關(guān)于鋼琴陪練的標(biāo)準(zhǔn)與意義

黃 蕭

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000；哈爾濱音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、關(guān)于鋼琴陪練的產(chǎn)生

隨著生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育意識(shí)也不斷的提高，從琴棋書(shū)畫(huà)各個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。而鋼琴這門(mén)藝術(shù)，在三百多年來(lái)已經(jīng)達(dá)到令人難以置信的發(fā)展，鋼琴的不斷發(fā)展表現(xiàn)為：作品數(shù)量的龐大、高超的演奏技巧、嚴(yán)格的教學(xué)這三點(diǎn)是鋼琴發(fā)展中的必要條件，任何東西都改變不了。鋼琴這門(mén)藝術(shù)學(xué)問(wèn)，不僅僅是老師講，學(xué)生就能理解，也不是手上的功夫，而是大腦加練習(xí)，更不是一蹴而就的，所以現(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，是希望孩子能夠一直練習(xí)，畢竟一架鋼琴買(mǎi)回來(lái)非常的昂貴，也不是買(mǎi)回來(lái)當(dāng)擺設(shè)的，所以當(dāng)孩子開(kāi)始接觸鋼琴練習(xí)時(shí)，大部分的家長(zhǎng)看不懂蝌蚪形狀的音符，孩子彈的好與壞他們并不知道，稍微大一點(diǎn)的孩子還好，老師講完的問(wèn)題差不多能懂，但是剛接觸鋼琴的小孩，他們本來(lái)就沒(méi)有自己的意識(shí)，彈錯(cuò)音不說(shuō)，可能注意力也沒(méi)有那么集中，因?yàn)殇撉龠@個(gè)東西本身就是枯燥的，沒(méi)有什么樂(lè)趣，所以基于以上種種原因，一些專(zhuān)業(yè)的老師就發(fā)現(xiàn)了可以找高年級(jí)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生輔佐一些幼兒或者比他們水平低一些的學(xué)生，所以就出現(xiàn)了鋼琴陪練這個(gè)新型的教育職業(yè)。

二、鋼琴陪練的必要條件

關(guān)于怎樣陪孩子練琴是有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這也是大多數(shù)家長(zhǎng)們擔(dān)心的事，因?yàn)榕憔毨蠋煹暮脡臎Q定了自己孩子練琴的效率，從陪練老師來(lái)說(shuō)有三方面：首先、陪練老師的性格，比如陪練老師和小朋友們第一次見(jiàn)面，遇到性格外向的小孩子會(huì)跟你稍稍嬉鬧；如果是性格內(nèi)向，而且本身不愛(ài)說(shuō)話的小孩，初次上課就讓小朋友彈自己的曲子，筆者認(rèn)為這是一種木訥的教學(xué)方法，效果肯定不佳，所以陪練老師與小朋友第一次見(jiàn)面是很重要的，在與小朋友第一次見(jiàn)面時(shí)，筆者認(rèn)為可以帶個(gè)小禮物當(dāng)做師生之前的見(jiàn)面禮，也可以緩解小朋友第一次與陌生老師見(jiàn)面的緊張感，這樣一來(lái)小朋友也不害怕，能愉快的交流，在與小朋友的交流中發(fā)現(xiàn)小朋友的脾氣、性格、愛(ài)好等。如果連小孩子什么脾性、個(gè)性等等都不了解，初次見(jiàn)面就開(kāi)始認(rèn)真教學(xué)，這樣不僅對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有幫助，反而可能抹殺小朋友對(duì)學(xué)琴的興趣，所以要因人而異，因材施教，陪練老師要將學(xué)與彈結(jié)合在一起進(jìn)行，即能讓學(xué)生效率彈琴，又不枯燥，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)陪練老師不可缺少的一方面；其次、筆者認(rèn)為陪練老師絕對(duì)不等同于授課老師，不能在陪學(xué)生練琴的過(guò)程當(dāng)中將自己當(dāng)成主課老師去教學(xué)生彈琴，也不能脫離主課老師的教學(xué)方法，按自己的方式進(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)陪練老師會(huì)有自己的一套指導(dǎo)體系，對(duì)于如何引導(dǎo)小朋友練琴，他們都有著自己的教學(xué)思路，明白自己的責(zé)任所在；最后、陪練老師雖然在陪小朋友練琴的過(guò)程中起到一個(gè)“陪”的作用，但是這個(gè)陪是有目的的陪，而不是漫無(wú)目的的進(jìn)行。比如小朋友這個(gè)音彈錯(cuò)了，陪練老師不是告訴小朋友哪里錯(cuò)了，而是讓小朋友認(rèn)真想想聽(tīng)一聽(tīng)自己哪里出現(xiàn)問(wèn)題，要讓小朋友主動(dòng)想問(wèn)題，不要讓小朋友覺(jué)得錯(cuò)音會(huì)有陪練老師幫忙糾正，如此會(huì)讓小朋友失去思考的能力，養(yǎng)成依賴(lài)性，也失去陪練的精神，所以要養(yǎng)成讓小朋友自己動(dòng)腦想問(wèn)題分析問(wèn)題的習(xí)慣，這才是一個(gè)合格的陪練老師。

三、鋼琴陪練的意義

鋼琴陪練之所以現(xiàn)在被家長(zhǎng)所需要，有三個(gè)方面：首先、家長(zhǎng)們忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，大部分家長(zhǎng)也不懂鋼琴方面的知識(shí)，孩子小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不高，沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，孩子自己獨(dú)立完成是不可能的，孩子彈的對(duì)錯(cuò)完全不知道，效果不理想的話，主課老師就會(huì)讓再練習(xí)一周。因?yàn)楹⒆有。约阂膊幻靼祝钥赡苓@周出現(xiàn)的問(wèn)題，下周會(huì)再次出現(xiàn)，一周一周的練習(xí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且這樣的練習(xí)法會(huì)使孩子的興趣全無(wú)。所以孩子們有一個(gè)鋼琴陪練，即能輔佐孩子練琴，在練琴方面改正錯(cuò)誤，家長(zhǎng)又能省心，這就是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)所需的；其次、基本功方面，因?yàn)榕憔毨蠋熤笇?dǎo)的孩子基本上都是剛剛啟蒙的孩子，所以在剛開(kāi)始肯定都會(huì)出現(xiàn)折指、手型保持不住、僵硬等問(wèn)題，因?yàn)橹髡n老師不能浪費(fèi)太多時(shí)間去糾正基本功的問(wèn)題，這樣就耽誤了教授新知識(shí)的時(shí)間，所以這時(shí)陪練老師就要發(fā)揮作用，在陪小朋友練習(xí)的過(guò)程中幫助小朋友將這些基本問(wèn)題解決。既幫主課老師解決了這些問(wèn)題，又能使小朋友接受到新的知識(shí)；最后、音樂(lè)素養(yǎng)的提高，鋼琴陪練老師不僅僅在練習(xí)過(guò)程中對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行糾正，而且也能培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)方面，比如養(yǎng)成孩子們邊彈邊唱的習(xí)慣，這樣不僅能提高他們的樂(lè)感，而且會(huì)對(duì)他們的聽(tīng)音有所幫助，也是為他們以后學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诰毲俚倪^(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)鋼琴變成一種樂(lè)趣和享受，這也是陪練老師的意義所在。

四、結(jié)語(yǔ)

陪練老師雖然是一種新型的教育職業(yè)，是順應(yīng)社會(huì)所需，也是生活水平提高的一種標(biāo)志，在未來(lái)的發(fā)展中與我們是密不可分的，鋼琴陪練對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有著重要的意義，不但能減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，改正練琴中出現(xiàn)的問(wèn)題，使孩子練琴的效率提高，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，在引導(dǎo)孩子練琴方面，每個(gè)陪練老師都是不一樣，對(duì)待孩子也有著自己的方式方法，所以陪練老師也需要因人而異，因材施教。孩子會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己，所以陪練老師也需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，不僅是讓老師選擇學(xué)生，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的性格來(lái)選擇老師，從而做到學(xué)生老師雙贏的局面，使得鋼琴陪練的教育事業(yè)不斷擴(kuò)大。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐藝翔.鋼琴陪練的可行性及方法[J].大舞臺(tái),2011,07.