高等院校學生藝術素養提升與發展的現實路徑研究*
——以音樂教育為例

李 娟

（內蒙古科技大學，內蒙 古包頭 014010）

音樂本身是聲音藝術的一種，也是以聲音為形式的文化載體，更是情感傳遞的途徑，在高等院校中，音樂教育是不可缺少的一部分，在當下課改的要求下，教師注重的不僅僅是學生在音樂知識以及技能上的強化，更是音樂素養的整體強化，教師需要加強對音樂素養的解讀，并找到合適的教育實施路徑，強化學生的音樂素養。

一、當前高等院校音樂藝術教育存在的問題

（一）學生對音樂知識缺乏認知

在高校開展的音樂課程中，不僅僅是為了實現對音樂人才的選拔以及培養，最關鍵的還是借助藝術教育，促進大學生在創造力以及想象力上的進步，讓學生在生活方面可以爆發出更高的熱情。當下學生長期處于應試教育中，學習觀念上已經比較之后。雖然諸多的高校設置了音樂課程，但是真正對其感興趣的學生終究是少數的，多數學生其實在音樂知識上，認知并不充分，對文化課更加重視。這就導致在高校其實音樂教育并沒有足夠的群眾基礎，處于被忽視的局面[1]。

（二）音樂課程缺乏科學性

諸多高校設置的音樂課程，并不具備足夠的合理性，通常情況下是要求學生在有限的一年甚至半年內，完成對相關內容的學習。教師也是承受著一定的壓力，所以為了將教學任務完成[2]。教師只能是將課程進行刪減，這樣學生本身在音樂方面積累就是不足的，加上學習內容上的刪減，出現更多的學習障礙。

（三）師資力量比較匱乏

目前在高校普遍上音樂師資不明不足，素質要求上也是比較松懈的。諸多高校其實沒有設置音樂科室，無論是師資力量還是教學條件上，都是有著諸多的不足。造成這樣的局面，主要還是國內高校還是處于音樂教育的初期發展階段[3]。并未真正建立出完善的教育體系，這就需要相關部門提高對音樂教育方面的重視，加強對高校的引導以及幫助。

二、高等院校音樂教育中學生藝術素養的提升路徑

（一）改革教學模式

當下課改在逐漸深入到教育領域，高校也是要深刻意識到，學生需要在音樂素養上得到足夠的成長，就要將以往的授課模式做出全方位的改變，要將學生作為音樂授課的主體，同時在教學中要引入新的技術以及教學手段。在其中要引入更多的教學軟件，對信息技術進行充分利用，教師要注意教學情境的有效設置，同時開展音樂探究活動，讓音樂教學整體上的課堂效率實現全面的提升，促進學生在各方面素養上的成長，除了音樂知識以及技能，在團隊意識、探究能力以及創造力上都是可以不斷進步。

（二）加強音樂實踐活動

要想讓學生不斷實現音樂素養上的提升，教師就要為學生提供更多的音樂實踐的機會，這樣可以讓學生不斷對學習到的知識以及技能進行實踐運用，同時也是創新能力上不斷成長。教師要組織適合學生的一些實踐活動，在各類探究活動以及考察活動中，幫助學生用自身的真實體驗，感受到藝術震撼力，同時也是對學生情操進行一定程度上的陶冶，讓學生創造力得到有效激發。

（三）加強音樂教育師資隊伍建設

音樂教育取得什么樣的成果，在很大程度上是取決于師資力量的，學生能否在音樂素養上實現不斷提升以及強化，也是需要教師的專業引導。教師需要在理念以及手段上達到足夠的高度，同時教學能力上也是要滿足實際需求。在當下音樂教育的實際開展中，教師是起到重要的引導作用，教師需要對課程理念不斷更新，同時要在實際教學中具備人本理念，強化自身的理論以及實踐能力，對相關知識展開學習，音樂技能上也是要不斷提升。在教學互動中要平等對待學生，促進學生實現個性化成長，不斷在教學手段上探索創新的方式。

三、結語

總之，在高校開展音樂教育，一方面是為了實現對音樂人才的選拔以及有效培養，另一方面也是為促進學生各方面素養的全面提升，藝術素養是當下學生需要提升的重要方面，在音樂教育的實際開展中，教師要具備這樣的理念，同時在教學手段上不斷更新，促進學生素養的全面發展。