淺談農村中小學音樂教師繼續教育的現狀

劉 偉

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

一、農村中小學音樂教師繼續教育的現狀

如今隨著城市教師隊伍的飽和，很多大學生在畢業之后都通過統考的方式擇優分配到偏遠農村中小學任教，被分配進農村的都是專業知識比較優秀的畢業生，但是音樂教師在農村大多數都沒有擔任本專業教師，而是被安排進小學教授語文或者數學課，偶爾有一些擔任音樂教師，音樂課也經常被文化課老師占用，由于受到傳統觀念的禁錮，音樂課基本都成為老師和學生眼中的副課，所以對于音樂老師的繼續教育培訓名額相對很少，甚至于有些音樂教師被派出去繼續教育培訓的也是文化課類的課程，偶爾有的音樂教師繼續教育培訓也都是在本地小范圍的專業性不強的培訓，或者是培訓時間非常短的講座，對教師的業務水平相對不會有顯著的提升。筆者所在的地區就是甘肅的偏遠山區，也曾在農村任教，單位分配的就是擔任小學一年級語文教師，音樂專業在學校除了六一兒童節幾乎沒有用武之地，對于音樂類的繼續教育培訓更是沒有機會。

造成這種現狀的原因也是多方面的，首先就是地理位置的偏僻，很多偏遠農村交通不便，甚至于有些至今還要步行上班上學，有些教師一學期連回家的機會都少之又少，對于外出繼續教育培訓更是一年到頭都沒有機會；其次就是經濟條件的落后，在農村很多學校給教師的工資都是幾個月發一次，有少數學校還有打白條的現象，外出培訓的食宿和各種開銷都需要教師自理，久而久之老師們想出去學習培訓的積極性便越來越低，即便是有機會都不愿意出去；最后就是思想觀念的落后使得對于音樂類課程不夠重視，給音樂教師的培訓機會很少，當地教育部門對音樂類的培訓機會也不會積極爭取，對文化課類的教師培訓機會相對較多。

二、農村中小學音樂教師繼續教育的重要性

音樂教育在人的全面發展過程中屬于不可或缺的一部分，音樂教師在音樂教育的教授過程中又擔任著重要的角色，因此繼續教育的培訓對于音樂教師來說就有著很重要的意義。首先，繼續教育有助于音樂教師接觸更全面的國內外最新教學動態、教育方法與教學課例，并與音樂教師的教學實踐相結合，探索出更加適宜音樂教學實際的方法和經驗；其次，繼續教育有助于音樂教師之間的相互補充、互相學習、相互競爭、相互鼓勵，對音樂教學實踐更是有著最直接的指導意義。因為這種繼續教育的學習與交流能涉及他們最熟悉、最切身、最關注的實際問題。教師之間通過互相觀摩學習、對教學實踐的分析、評價和研究，不斷提高教師的實際教學操作水平，同時還能增加教師的教學科研能力。所以說音樂教師繼續教育培訓的宗旨就是要讓教師接觸學習新的思想觀念，學習新的教學方法，不斷拓寬教師的知識結構，提高教師個人的業務能力水平。

三、農村中小學音樂教師繼續教育的建議

農村中小學音樂教育的落后現狀若得不到有效地改善就會嚴重影響基礎音樂教育的整體水平，教師的繼續教育是改變這種現狀的重中之重，筆者根據查閱資料與自身經歷，對農村音樂教師的繼續教育提出幾點建議。首先就是當地教育部門要多為農村音樂教師爭取外出繼續教育學習的機會，并且選擇一些音樂教育相對做的好的學校去觀摩學習，學習時間應在兩個星期以上，并且采取集中培訓與個人培訓相結合的形式，培訓后期以教學實踐為主讓教師再次鞏固學習方法，并且在教學實踐中發現問題、解決問題、反思問題；其次就是在經濟上應支持農村音樂教師，例如培訓食宿可以報銷，培訓過程中表現優秀的教師可以給予一定的獎勵等等，因為農村教師普遍工資比較低，如果培訓開銷太大他們的學習積極性便會降低；最后就是還可以經常定期的采取遠程教學模式，如今的網絡信息技術不斷發達，即便在農村也基本實現了多媒體教學，現代遠程教育也成為越來越流行的繼續教學培訓途徑，而且在交通不便、地理位置特殊的農村地區，遠程教育是相對難度不大的繼續教育培訓方式，因此農村學校可以經常組織單位音樂教師進行遠程教育培訓，了解到更優質、更全面的教學方法和教學資源。

繼續教育是一種能力，更重要的是一種態度，教師的繼續教育，不但對于教師自身具有重要意義，更主要的是對于學生來說，老師拓寬了知識視野并且學習到更好的教學方法，學生能在學習過程中得到受益，農村中小學音樂教師的繼續教育，也可以使農村上學的孩子能學習到更多的音樂知識，能在素質教育全面發展的過程中少點缺失，多點藝術素養。