示范演唱在高校流行演唱教學中的應用

陳 星

（南京藝術學院，江蘇 南京 210013）

科學合理的教學方法能夠讓高校流行演唱教學質量的提升事半功倍，就給高校流行演唱教師提出了很高的要求，需要教師結合實際選用學生喜聞樂見的學習方法來強化指導，促進學生演唱實踐能力的發展。示范演唱是一種教師推崇且學生喜聞樂見的一種教學方案，在大量的高校流行演唱教學實踐當中也顯現出了極大的價值與生命力。教師要善于運用示范演唱的教學方法，善于運用示范的方式為學生樹立榜樣，拓寬學生的學習路徑，確保學習效果。

一、通過示范演唱，激發演唱興趣

興趣是一切學習活動開展的基石，假如學生對學習活動不存在興趣，常常無法高效的完成一定的學習活動，也無法保證實際學習效果。所以教師在找尋教學方法時，一定要把學生的興趣培養作為重要的突破口。教師可以運用示范演唱的方式激發學生的學習興趣，讓學生可以受到教師的感染和帶動，確保學生積極主動的投入流行音樂演唱，徹底改變被動的學習狀態。現如今的流行演唱歌曲數量繁多，但是有很多歌曲或者是難度相對較大，或者是學生不夠熟悉，讓很多學生在演唱時遇到了困擾，不能夠有效的突破演唱難題。根據這樣的情況，教師要抓住示范演唱的時機，先用示范演唱的方式讓學生聆聽，使其在學生心中留下深刻印象，激發學生自主演唱的熱情，讓教學事半功倍。例如，在教唱《青花瓷》時，為了讓學生接觸一些中國風的流行音樂作品，在其中潛移默化的滲透民族文化和民族精神，教師可以先為學生講授這不流行音樂作品描繪的意境，之后開展示范演唱，讓學生邊聽邊想象這樣的意境，順利的將學生帶入到特定的氛圍當中，也讓學生對于演唱這首歌曲產生濃厚的興趣。

二、加強示范演唱，提供演唱標尺

在流行演唱學習當中，模仿是重要的開端，更是初學者要收獲知識與技巧的重要途徑。為了提高學生模仿演唱的效果，讓學生從模仿演唱一直到自我感悟，再到自主能力的升華，教師要注意針對性的對學生進行演唱方面的指導。教師首先需要為學生滲透一些流行演唱的基本技術技巧，這些技術都是學生在流行演唱當中必須要掌握的內容，更是奠定學生演唱基礎的關鍵。但通常這些內容理論性相對較強，無法讓學生獲得更為直觀清晰的感受，所以聆聽時不免會覺得非常模糊，也不知道怎樣才算是達到了學習效果。為了解決這個問題，教師要積極選用示范演唱法，并在自己示范演唱的同時，鼓勵學生認真的聆聽與感悟，獲得基本感性認識。有了教師示范演唱作為重要的演唱標志，學生在學習和感悟時就會變得更加的深刻，促使學生主動的向教師看齊，徹底突破模仿的學習模式，提升學習層次。例如，在教學《蜀繡》流行音樂作品的演唱時，其中涉及到了較長的樂段，對于呼吸技巧要求很高。而目前學生的學習能力以及演唱水平還無法到達這樣的層次，也會常常失誤，于是教師可以進行示范演唱，讓學生在教師演唱時認真觀察和體會氣息，分析教師運用到的呼吸技巧。讓學生在模仿和感悟的過程當中逐步升華學習層次。

三、做好示范指導，引導主動實踐

示范演唱教學法在高校流行演唱教學當中占據重要地位，示范演唱并不是教師一味的給學生進行示范而剝奪學生的實踐機會，應該是將教師的示范演唱作為根本指導，讓學生主動積極的投入到演唱實踐當中，讓學生在啟發與指引之下唱出風格，獲得豐富的技能技巧。因此，教師一定要革新自身的教學理念，優化示范演唱的指導方法，為學生提供更多的實踐機會。一方面，教師一定要做好示范演唱的一系列準備工作，比如要演唱《曹操》這部作品，先要熟悉歌詞分析，整部作品的結構、風格、主題、時代背景、創作觀念等，以便在演唱時能夠呈現歌曲情感與意境，接下來還要結合歌曲風格處理作品，恰當選擇伴奏音與和弦等。這樣教師才可以真正掌握這首歌曲，在示范演唱合師范指導時才能得心應手。另一方面，教師在自主翻唱的同時，還要選取學生進行示范演唱，讓學生在對比分析的過程當中找到不足。在這之后，教師要將演唱機會交到每位學生手中，讓他們充分進行自我表現，便于教師對學生進行個性化的輔導，讓示范演唱成為整個教學活動的引領部分。

示范演唱在高校流行演唱教學當中扮演著重要角色，不僅僅能夠強化師生之間的互動，還能夠讓教師成為學生學習和效仿的榜樣，讓學生更加規范科學的學習流行演唱的技巧與方法，增強學生學習效果。不過教師一定要注意示范演唱，不能夠一味的讓學生模仿，而是要在模仿的基礎之上進行大膽的實踐和創造，提高對技能技巧的應用水平，唱出個人風格，增強學生參與學習活動的主動性。