培養學生自彈自唱能力在師范音樂教學中的地位

羅 挺

（貴州工程應用技術學院，貴州 畢節 551700）

所謂自彈自唱，指演唱者在唱歌的同時為自己同步伴奏，達到彈唱自如的境地。自彈自唱能力是每一個師范音樂專業學生必須掌握的基本功。當前師范音樂專業的學生素質參差不齊，有些學生會彈琴不會唱歌，有些學生會唱歌不會彈琴。這樣的學生，畢業后是不可能勝任中小學音樂教學的。

一、突出師范性和專業性，明確學習目的

造成當前師范音樂專業學生素質不齊的原因是多方面的，且當前師范音樂教學存在著嚴重的“專業化”傾向，鋼琴課與聲樂課各自側重其技能傳授，缺乏兼具自彈自唱才能的復合型師資。為此，有必要明確“自彈自唱”課的學習目的，強調教學的師范性與專業性。所謂師范性，是指師范音樂教學要培養全面掌握音樂領域基礎知識的復合型中小學音樂教師，所以其鋼琴技能與聲樂技能不可失之偏彼；所謂專業性，強調師范音樂學生必須掌握開展中小學音樂教學的專業才能，科學理解音樂暨音樂教育,并將音樂基礎理論、音樂專業技能應用到中小學音樂教學中去。

二、抓好課堂的教學活動

培養學生自彈自唱能力，首先必須提高教師自彈自唱能力。在實際教學中，教師必須充分表現自己范唱的聲樂技巧，準確表達情感，并保持自彈自唱的完整性。在課堂教學中，教師首先必須注意自己的坐姿，現在的學生都是站著上聲樂課的，當他們演唱逐漸熟練后，教師應該讓他們坐到鋼琴凳上，按照他們看到的教師坐姿練習自彈自唱，并幫助他們保持正確的上身姿態與頭、頸的角度，練習腰部呼吸，從而提高自彈自唱的技巧。然后，要培養學生的看譜能力，讓他們看到樂譜即能根據它的節奏、音準演唱出來，培養學生對音樂的感受力和表現力。要有意識地將歌曲中較難的段落挑出來重點練習，讓他們在反復訓練中培養調式調性感，掌握好大跳音程和變化音。再者，教師應著重培養學生的歌曲教學能力，幫助學生分析范唱歌曲的主題、內容、風格、節奏、旋律，確定歌曲的基調，掌握歌曲的結構，提高學生的聲樂技巧，從而懂得如何表達范唱歌曲的情感。

此外，還應該加強鋼琴訓練，幫助學生熟悉鋼琴鍵盤，鼓勵學生彈奏鋼琴的自信心，讓學生在鋼琴彈奏中體會歌曲的情感內容，掌握歌曲的調性、節奏、織體，逐漸將感情投入到鋼琴彈奏中去，并在鋼琴彈奏中學會唱自己的歌。最后，不可忽視聲樂理論教學。音樂演唱本身就是聲樂技巧的表現形式，教師應該幫助學生了解正確歌唱的呼吸方式，讓他們能夠自如運用自己的歌嗓演唱。

三、豐富課外活動

必須認識到自彈自唱能力不可能在一個學期內培養起來，要主動打破當前的封閉式教學模式，主動實行開放式教學。通過開展豐富多彩、富有趣味性的課外活動，寓教于樂，提高學生自彈自唱能力。

首先，教師可以組織學生觀看自彈自唱的著名歌手的視頻，提高他們對自彈自唱的興趣。然后，教師可以鼓勵學生們開口唱歌，每天唱一只歌，每天不重復；再次，教師應該主動為學生提供自彈自唱所需要的場地與音樂器材，安排他們分成不同的興趣小組，并互相比賽，切磋技藝。在開展歌唱比賽時，必須實行賞識教育，充分肯定每一個學生的積極性，切不可打擊他們的自信心。要關愛每一個學生，幫助他們克服歌唱上的不足。教師不僅要組織學生開展課外活動，還要主動投入到學生中的課外活動中去。要有意識地將一些流行歌曲制作出許多種音色來讓學生們來聽，并組織學生鑒賞著名美國大片配樂，訓練學生的聽覺，幫助學生分辨、體會各種音色。鑒于許多學生缺乏鋼琴練習的客觀現實，教師應該有意識地指導學生們在課外主動欣賞一些歡快的鋼琴曲，提高他們對鋼琴樂的興趣；然后教師應該不辭辛苦，為學生提供課外鋼琴活動的場地，鼓勵學生們自由彈奏鋼琴。無論他們彈得多么斷斷續續，結結巴巴，也不要取笑他們，然后向他們示范巧練鋼琴的方法，通過慢練放大樂曲中的一切細節，適應并克服技術障礙；通過快練提高速度；再將彈奏速度控制在中速，演奏歡快、短小的樂曲。教師還應指導學生學會改變手指的力度與高度，調節好手掌、手腕、大臂的發力方式。

研究表明，同學習語言一樣，人只有在主動對外表現音樂的過程中才能真正內化音樂素質。因此，自彈自唱對于提高學生的綜合性音樂能力具有非比尋常的意義。師范音樂教師應該本著對學生負責的精神，在教學實踐中繼續摸索培養、提高學生自彈自唱能力的方法。