如何在音樂欣賞課上提高對音樂要素的把握
——以《梁山伯與祝英臺》一課為例

巴賀賀

（廣州市第一一三中學，廣東 廣州 510630）

作為一種藝術形式，音樂通常用于傳達情感。要想能夠聆聽音樂背后的故事和蘊藏的情感，就要對音樂進行欣賞。在欣賞音樂的過程中，掌握音樂元素可以增強欣賞效果，達到意想不到的效果。因此，在音樂欣賞課的過程中，要注意音樂元素的把握。為了能夠更好地發揮音樂元素的作用，文章從《梁山伯與祝英臺》出發，分析如何提高音樂欣賞課中對音樂元素的把握。

一、正確看待音樂元素在音樂欣賞課中的作用

目前，在音樂教學過程中，教師更注重引導學生體驗作品中所包含的情感。人們普遍認為情感是音樂作品的核心，只要掌握了作品的情感，就能夠全面的欣賞音樂作品。不可否認，情感在音樂作品中起著重要作用，但情感并不意味著一切。因此，在進行音樂欣賞課時，有必要強調音樂元素的作用。例如在進行《梁山伯與祝英臺》教學的過程中，在進行教學目標設置的時候要考慮到學生對音樂要素的掌握情況，要求學生在欣賞這首作品的時候能夠體會其中蘊含的情感，并且可以分析音樂元素和音樂元素在作品中應用的作用，以便在音樂欣賞課上，學生能夠較好地掌握這些音樂要素。

二、強調音樂元素在音樂教科書中的作用

音樂課程的開展都需要以音樂教材為依據，從這個角度來看，音樂教材編寫的科學與否會影響教師教學工作的開展。因此，在編寫教科書的過程中，必須注意音樂元素的應用。在教學的過程中，教師應該對音樂教材進行細致的研究，從而能夠吃透教材，并以此為基點，更好地引導學生進行相關內容的學習。為了使學生認識到音樂要素的作用。在進行教材設計的過程中可以適當的引入音樂要素，從而為教師進行音樂要素的講解提供依據。例如在解釋梁山伯和祝英臺的內容時，學生應該先了解作品背后的故事。演奏這一作品使用到的樂器、節奏形式等，從而使學生對音樂要素有一個更為清晰的認識，讓學生更全面地欣賞音樂作品。因此，教師在開展音樂欣賞課的過程中，應該對音樂教材進行細致研究，能夠從中挖掘出重點內容，從而在教學的過程中突出音樂要素。

三、重視音樂教師的素質，發揮音樂元素的作用

在音樂教學過程中，音樂教師的專業素質對教學效果有重要影響。一個好的音樂老師應該有很強的音樂素養。在教學的過程中能夠熟練的掌握音樂要素。音樂欣賞課是音樂課的重要組成部分。通過教師的引導，學生能夠對音樂要素有更深刻地了解，在音樂欣賞的過程中能夠做到活學活用，更好地把握作用。例如在講解“梁山伯和祝英臺”課程的內容時，教師應依靠專業的音樂素養來引導學生掌握節奏。對使用的樂器有進行認識，從而更加全面地賞析這一音樂作品。在音樂欣賞課的教學過程中，為了培養學生理解音樂作品的能力，必須通過教師的科學指導。讓學生面對音樂中的音樂元素，以便他們能夠更好地掌握音樂欣賞課中的音樂元素。

四、音樂實踐教學，音樂元素的載體

在進行音樂教學的過程中，要認識到僅僅進行單純的理論教學，學生難以深入的理解音樂作品，使最終的教學效果不理想。因此，為了能夠發揮良好的教學效果，提高學生的音樂素養，必須重視教學過程中音樂實踐活動的發展。讓學生參加音樂欣賞活動，促進學生的全面發展。例如欣賞“梁山伯和祝英臺”時，可以鼓勵學生分析這部作品的內容和節奏。并鼓勵學生展示自己的意見，通過學生之間意見的交流，對這一作品有一個更加深刻的認識。可以鼓勵學生在表演期間表演“梁山伯和祝英臺”的表演和體驗情感。因此，可以更好地發揮音樂元素在音樂實踐教學中的作用。

五、結束語

音樂課程對培養學生綜合素質具有重要意義。音樂欣賞課可以注重培養學生的審美能力和實踐能力。在音樂欣賞課程的過程中，必須提高對音樂元素的把握。只有堅定地把握音樂元素，才能以音樂元素為媒介傳達作品中所包含的情感。節奏，語氣等內容在學生的音樂欣賞過程中具有重要意義，加深了學生對這些音樂元素的理解。它使學生能夠更好地理解音樂作品的內容，從而與音樂產生共鳴。