高中音樂的鑒賞教學策略

李 芳

（廣東省惠州市惠城區實驗中學，廣東 惠州 516000）

隨著學生所要學習到的科目越來越多，學習上所承受到的壓力就會越來越大，所以音樂可以作為一個生活的調劑來豐富學生的生活。音樂在很大一定的程度上是可以反映學生在現實生活中的情感的。但是高中的學生對于音樂理解僅僅是停留在認為一首歌好不好聽的階段，所以說對音樂的鑒賞能力是很弱的，只是把音樂當成是一種心靈上的快餐，并不能真正理解到音樂背后的含義。音樂可以帶給人的不僅是聽力上的感覺，更是一種心靈上的愉悅，所以說提高學生的音樂鑒賞的水平就是提高學生的審美能力，也是一個心靈凈化的過程。

一、培養學生的樂感

對音樂的感知的能力可以稱之為樂感，樂感對于提高音樂鑒賞的水平有很大的幫助。很多人認為樂感是天生的，其實通過后天的培養也能獲得很好的樂感。在學生的高中階段，這是學生的性格和三觀養成的一個重要的階段，所以音樂可以帶給學生的是心靈上的凈化，對他們以后的生活也能帶來久遠的影響。作為音樂教師，首先就應該在自己的心中將音樂重視起來，這樣才能影響學生。可以通過在課堂上的一些歌曲的深度的鑒賞，教師明確的在黑板上寫出該歌曲的節奏，讓學生來感受到什么是樂感。

例如在《校園的早晨》這首歌曲中，這是一首旋律很快活的曲子。教師可以先讓學生知道歌曲中存在的節拍。可以在放歌曲的時候，跟著歌曲的節拍拍手，讓學生跟著節拍的強弱更改拍手的次數，教師可以在強拍的時候讓學生拍兩次手，弱節拍的時候拍一次手。讓學生嚴格的根據節拍的強弱拍手，但是一定要讓學生注意的是節拍的強弱的節奏，進行一個初級的樂感的培養。其次，教師可以自己跟著歌曲的節拍拍手，讓全班的學生跟著教師拍手的節奏唱歌，來用心的感受節拍的重要性。等到學生掌握了節拍的問題之后，教師可以給學生講解音樂中的旋律，讓學生基本的了解到旋律的發展的變化。旋律若是向上發展，就是一個變強的過程，若是向下發展則是一個變弱的過程，這就是樂感的最基本的內容。

二、教學內容多樣化

在高中的音樂的教學中，一般是一學期只學習一本音樂書上的內容，所以說內容是比較少的。其中大多數都是一些學生沒有接觸到的一些年代感的歌曲。就會讓學生失去了對于音樂課的興趣。其實音樂大體類型可以分成古典音樂、民間音樂、原生態音樂和現代音樂等，都各有各的特點，所以內容是很豐富的。高中生正是處于一個追求時尚和前衛年齡的，所以課本上的內容可能并不能滿足學生對于音樂的需求，所以這個時候，教師就不能一意孤行地根據自己的意愿教學，應該多傾聽學生的意見，只有根據學生們的愛好來，就一定可以激發學生們學習的興趣。

例如在《烏蘇里船歌》中，這是在傳統的民歌曲調基礎上改編的歌曲。聽歌和唱歌是分不開的，所以教師可以讓學生在熟悉了歌曲的選了之后，進行歌曲的跟唱，來提高自己的音樂的水平。教師也可以給學生一段準備的時間，在教師完成自己課堂目標的時候，留出幾分鐘的時間讓學生向班里的同學分享自己喜歡的歌曲。學生在分享自己喜歡的歌曲的時候應該先向班里的學生分析歌曲的節拍和旋律，然后在進行演唱。等到一學期結束的時候，學生就可以接觸到各種各樣風格的音樂，來增加自己的見識，也提高了自己的鑒賞的水平。

三、培養學生的創新能力

當學生的音樂鑒賞的水平得到提高的時候，教師可以讓學生進行一個音樂上的創新。讓學生感受到音樂的基調帶給人的感官的不同的體驗，比如一些積極向上的歌曲，往往能激發人的斗志，讓人熱血沸騰。但是一些充滿負能量的歌曲就會讓人的心情沮喪喪失斗志。讓學生在音樂的鑒賞中提高自己的創造能力。若是學生的水平并不能完全的依靠自己進行全新的創造，所以教師就可以讓學生選擇一首歌進行改編，在改編之前應該充分了解到作品背后的文化內涵，和作者的創造意圖，這也是對于學生的知識面的拓寬。

四、結語

提高學生在高中階段的音樂鑒賞水平，是一個很漫長的過程，也是沒有什么捷徑可以走的。教師應該讓學生覺得高中的音樂課堂是一種美的享受，是對自己的靈魂的凈化。也是在枯燥的學習生活中的一個調味劑。教師應該根據時代的要求和學生的需求改進自己的教學方法，這樣才能激發學生的學習的欲望，讓學生能自主地進行學習。教師在教學的過程中也不應該給學生施加過大的壓力，因為音樂的學習本身就是一件快樂的事情，若是讓學生產生了心理上的排斥，就失去了開設高中音樂的意義。