淺析高中音樂鑒賞課中運(yùn)用問題教學(xué)法的積極意義

黃 曦

（柳州市第二中學(xué)，廣西 柳州 545007）

一、問題教學(xué)法概念以及運(yùn)用情況

問題教學(xué)法作為國內(nèi)高中教育中改革創(chuàng)新的標(biāo)識(shí)，它的中心就是教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)參與。問題教學(xué)法有兩個(gè)提倡，學(xué)生的主導(dǎo)提倡、教師的引導(dǎo)提倡。教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行針對(duì)性問題提出，進(jìn)行學(xué)生探索欲、求知欲培養(yǎng)，提高學(xué)生積極性。把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)位置，教師進(jìn)行引領(lǐng)與輔助的作用，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)一體化轉(zhuǎn)變。問題教學(xué)法主要提點(diǎn)就是開放性、互動(dòng)性、包容性非常明顯。教師不僅僅是一個(gè)提出問題的作用，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過各個(gè)方面來進(jìn)行探索，拓展學(xué)生思維能力與視野，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、高中音樂鑒賞課中運(yùn)用問題教學(xué)法的積極意義

（一）提高學(xué)生的審美能力

隨著國內(nèi)教學(xué)方式改革進(jìn)程推動(dòng)，問題教育法越來越占據(jù)重要位置，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，問題教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的審美能力。問題教學(xué)法不提倡由教師進(jìn)行問題的提問與解答，而是積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題提問與自主探索、解決，這樣很大程度提高學(xué)生的積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主解決能力。在高中音樂鑒賞課中，問題教學(xué)法能夠有效的提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，很大程度提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過程中，教師會(huì)利用多方位視角引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主提出問題并解決問題。教學(xué)在進(jìn)行音樂鑒賞課過程中，重視并尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)以及不同的理解，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我音樂的一個(gè)追求。在教學(xué)過程中，教師主要就是對(duì)一些學(xué)生的過激以及偏見性看法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，保障學(xué)生在自主發(fā)展過程中有一個(gè)正確的方向。

（二）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流

問題教學(xué)法在應(yīng)用過程中，能夠確保整個(gè)課堂在非常活躍的氛圍中，以這樣的氛圍作為教學(xué)基礎(chǔ)，能夠有效的提高教師與學(xué)生的交流，帶動(dòng)學(xué)生積極性。問題教學(xué)法主要就是在進(jìn)行教課的過程中教師會(huì)通過不同的音樂作品進(jìn)行提前假設(shè)提問，給學(xué)生留下自我思考的空間，使學(xué)生能夠通過自己的思考順序進(jìn)行思考、探索，有一個(gè)深層次的看法，將看法與老師交流，提高課堂活躍性。通過一系列的授課環(huán)節(jié)能夠有效的在教學(xué)環(huán)節(jié)中活躍學(xué)生的情感思維，同時(shí)與音樂產(chǎn)生碰撞。問題教學(xué)法使學(xué)生從被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位置，使教師從中心變成輔助與引導(dǎo)的角色。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自主學(xué)習(xí)，不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在課堂上能夠習(xí)慣主動(dòng)發(fā)言、自主思考這樣一種教學(xué)模式，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思維。

（三）提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

高中音樂鑒賞課起點(diǎn)是學(xué)生的興趣以及愛好，問題教學(xué)法就是通過學(xué)生對(duì)于音樂的愛好以及不同的看法為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過問題教學(xué)法，學(xué)生英語教師在互相幫助與協(xié)作的關(guān)系中解決遇到的問題，分析問題的深層含義，能夠有效的幫助學(xué)生完全參與到教學(xué)過程中，不再是被動(dòng)的進(jìn)行被教育模式，而是主動(dòng)地提出問題，進(jìn)行自己解答。在高中音樂鑒賞課中，通過問題教學(xué)法，教師首先進(jìn)行課程大體的制定，對(duì)于自己的內(nèi)容提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在上課過程中帶著疑惑學(xué)習(xí)。通過不停地進(jìn)行音樂的聆聽以及音樂鑒賞，然后通過自己的理解進(jìn)行之前的疑問解答，對(duì)于音樂有不同的想法或者不同的感悟，這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲。在進(jìn)行音樂鑒賞的過程中，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下了解音樂的創(chuàng)作背景，制作人對(duì)于音樂所賦予的含義，作曲人想要表達(dá)的情況，這都學(xué)生在品鑒過程中都會(huì)有了解，在進(jìn)行之后的問題提出，對(duì)于音樂的創(chuàng)作理念或者表達(dá)方式有疑問等，學(xué)生在之后的鑒賞過程中就會(huì)著重去了解這一些內(nèi)容，這樣就能加深了學(xué)生對(duì)于音樂的感受以及提高了學(xué)生審美能力、音樂鑒賞能力。

三、結(jié)束語

目前可以通過問題教學(xué)法提高學(xué)生在音樂品鑒課中的活躍性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。最后就是進(jìn)行高中音樂鑒賞課的老師們，需要了解到自己責(zé)任種種，要抱有一個(gè)積極的教學(xué)態(tài)度才能更好的進(jìn)行授課，更好地為之后的教學(xué)創(chuàng)新提供更好的改變機(jī)會(huì)。