音樂表演專業(yè)本科畢業(yè)論文中的常見問題分析

劉 穎

（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

眾所周知，本科畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)業(yè)完成前需寫作并提交的論文，是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。由于音樂表演專業(yè)的學(xué)生較為重視專業(yè)課或舞臺表演等實踐類能力的培養(yǎng)，在大學(xué)四年中對于音樂理論知識的學(xué)習(xí)，對知識檢索及文字歸納總結(jié)能力的鍛煉都有所缺乏，導(dǎo)致其在畢業(yè)論文的寫作過程中常出現(xiàn)選題匱乏、思考不足、闡述不詳?shù)葐栴}。作為音樂表演專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作課程的任課教師，通過對以往多屆學(xué)生論文的輔導(dǎo)答疑，發(fā)現(xiàn)了一些常見問題，在此進(jìn)行梳理和分析，希望能為廣大音樂表演專業(yè)的學(xué)生提供一定的參考和借鑒。

一、畢業(yè)論文的選題范圍不當(dāng)

選題范圍過大是畢業(yè)論文開題中的常見問題，如在畢業(yè)論文的開題報告上，有聲樂專業(yè)的學(xué)生以《威爾第歌劇的藝術(shù)特征》為題進(jìn)行論述，這樣的選題遠(yuǎn)不是一篇8000字的畢業(yè)論文能夠駕馭的，并且學(xué)術(shù)界有關(guān)威爾第歌劇藝術(shù)特征的專著不勝枚舉，所以，以這樣的選題作為本科畢業(yè)論文的論述對象顯然是不合適的。器樂方向的學(xué)生中也有不少此類問題，如《淺談薩克斯管音色的控制》，薩克斯的種類有爵士、古典之分，并且在選材上也有所不同，對于這樣的選題范圍，需要進(jìn)一步的細(xì)化，具體到某類薩克斯管進(jìn)行論述會比較合適。又如鋼琴專業(yè)的學(xué)生，會以《貝多芬奏鳴曲》《巴赫十二平均律》作為論文寫作題目，以上這樣選題過大且研究成果較為豐富成熟的題目，并不適合作為本科畢業(yè)論文進(jìn)行研究寫作。

二、從經(jīng)驗提煉到理論的能力不足

音樂表演專業(yè)的學(xué)生在校期間有著較為豐富的舞臺表演經(jīng)驗，不少同學(xué)都希望畢業(yè)論文能結(jié)合自身的表演經(jīng)驗展開，常會使用帶感情色彩的或文學(xué)性質(zhì)的非學(xué)術(shù)性語言，但本科畢業(yè)論文需要的恰恰是更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，專業(yè)的論點、論據(jù)等，這都是當(dāng)下音樂表演專業(yè)學(xué)生所缺乏的能力，也是需要提升自己的地方。在日常的學(xué)習(xí)中，不但要注重自身的藝術(shù)實踐經(jīng)驗的累積，也要通過多讀書、多練筆等形式，學(xué)習(xí)研究各方面的表演理論，尤其是藝術(shù)大家們的真知爍見，深入地全方位地提升自己，積累理論知識，學(xué)習(xí)術(shù)語表達(dá)。畢竟，當(dāng)下的表演理論是一套更為科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究門類，不再是曾經(jīng)的“只可意會不可言傳”的感性認(rèn)識。學(xué)生們更不能只重視實踐而忽略了自身理論水平的提升。缺少理論知識學(xué)習(xí)的表演將會是沒有根基，沒有深度的。

三、選題方向較窄，對當(dāng)下音樂事物熱點的敏感度不夠

音樂表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文的選題中往往局限于聲樂、器樂曲目的分析，實際上音樂的可寫范圍十分廣泛，但由于學(xué)生對于新生音樂事物的觀察力不足，敏感度不夠，導(dǎo)致可寫選題范圍狹窄。很多音樂現(xiàn)象和新興事物的出現(xiàn)，仔細(xì)觀察都可以成為寫作的主題，如幾年前躥紅的合唱團(tuán)體——彩虹室內(nèi)合唱團(tuán)，某合唱演出經(jīng)驗豐富的學(xué)生敏銳地捕捉到這個合唱團(tuán)不同于傳統(tǒng)合唱團(tuán)之處，并對其作品進(jìn)行細(xì)致地研究和梳理，對合唱團(tuán)作品風(fēng)格進(jìn)行歸納總結(jié)，盡管沒有過多的文獻(xiàn)資料可以參考，并且條件限制也不能對樂團(tuán)進(jìn)行面對面的交流，但作者還是盡可能多的從電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集彩虹合唱團(tuán)的演出、語音與視頻訪談等資料，整理出文字內(nèi)容，梳理出彩虹室內(nèi)合唱團(tuán)的創(chuàng)始、樂團(tuán)的成員組成、作品風(fēng)格、成名曲的內(nèi)容，以及由合唱團(tuán)“躥紅”的原因引發(fā)對當(dāng)下社會中音樂類型需求的思考等內(nèi)容，整篇文章邏輯清晰、重點突出，內(nèi)容又具有一定的創(chuàng)新性，不失為一篇學(xué)位論文的佳作。

四、對學(xué)位論文寫作的基本概念不熟知

這里所說的學(xué)位論文基本知識點包括摘要、前言、結(jié)語的寫作內(nèi)容，腳注和尾注的區(qū)別，注釋和參考文獻(xiàn)的書寫規(guī)范等。學(xué)生在論文寫作時，常常不明白摘要、前言的寫法，甚至將二者的概念混淆，認(rèn)為兩者是一種意思——都是正文的前綴內(nèi)容。很多同學(xué)在摘要和前言中反復(fù)出現(xiàn)相同的內(nèi)容，或者在摘要中沒有就論文的主旨進(jìn)行概述，而是長篇大論的引述其他。如某同學(xué)的論文《淺析二胡曲〈蒙風(fēng)〉的演奏技巧和作品風(fēng)格》，在摘要中沒有概括論文對二胡作品《蒙風(fēng)》的分析，而是花了大量的文筆去敘述作品的創(chuàng)作背景、作者簡介和所獲獎項等，這些本應(yīng)一帶而過的內(nèi)容喧賓奪主的占據(jù)了摘要的四分之三。又如某同學(xué)的琵琶作品分析，在前言中甚至講述了琵琶的起源。這些遠(yuǎn)不是摘要和前言應(yīng)負(fù)的“職責(zé)”。在參考文獻(xiàn)中，不懂得文獻(xiàn)的標(biāo)識，甚至有不少同學(xué)以為某學(xué)校的學(xué)報為普通報刊，將其標(biāo)識為“N”，鬧了不少笑話。

以上幾點是筆者在音樂表演專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教學(xué)過程中遇到的常見問題，除此之外還有很多其他的“疑難雜癥”需要具體分析，在此指出希望為音樂表演專業(yè)的師生們提供一定的參考。