高校鋼琴音樂教學探究

李東帥

（吉林藝術學院藝術教育學院，吉林 長春 130021）

鋼琴教育在我國的音樂教育中有著舉足輕重的地位，鋼琴音樂受到社會各界的廣泛重視，得到了廣泛推廣。近些年來，隨著經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高，對精神的追求也進一步提高。在此前提下，高校音樂教學的模式不斷發展創新，一改傳統傳統枯燥的教學模式，更佳注重培養學生的內在涵養。鋼琴音樂的教學也應積極的創新與完善教育模式，將理論與實踐相結合，使高校鋼琴音樂的教學更佳專業化，正規化。

在高校的鋼琴音樂教學中出現的問題既有源自于學生自身的因素，也有源自于鋼琴教師與教學模式的因素。高校鋼琴專業學生的生源比較廣泛，學生的情況也比較復雜。一部分學生從小開始學習鋼琴，有著扎實的專業基礎與深厚的音樂素養，進入高校后深入學習鋼琴音樂時，得心應手。還有一部分學生在進入初高中后才開始對鋼琴的學習，鋼琴基礎不扎實，在進入高校后對更加高深的鋼琴音樂的學習，會更加吃力一些。在教學方面，傳統的教學思維依舊站就著高校鋼琴教學的主導地位，教師占據課堂的主導地位，學生學習過于被動，學習積極性差，學習效率低，教學模式單一，這些都是部分高校鋼琴音樂教學中不可忽視的問題。

目前，對于高校鋼琴音樂的教學改革，要從多個方面進行著手。首先要創新鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的有效性。針對于不同的學生，因材施教，揚長避短，根據學生的不同基礎與對音樂的接受能力，制定相應的教學計劃。對教學方法進行創新，把理論與實踐相結合，提高學生的理論基礎與內涵。在教學中小組課與大班課程相結合，合理安排教學時間與教學內容，發揮不同課程的優勢，培養學生積極有效的學習方法，達到優勢互補的目的；可以開展不同內容的鋼琴公開課與專題講座。使學生了解到多元的鋼琴文化與前沿的學術動態。組織學生開展實踐音樂會，積累學生的演奏經驗。鋼琴的學習不能閉門造車，更要多多參加高水準的音樂會，調動學生對鋼琴音樂的熱情與學習積極性。

其次，要完善鋼琴教學的內容。鋼琴教學的內容是鋼琴音樂教育得以順利進行的重要保證。高校鋼琴教學的內容要向多元化方向發展，在鋼琴作品方面，積極吸收不同時期、不同風格、不同題材、不同流派以及不同作曲家的鋼琴作品，平衡經典作品與時代作品的關系，豐富作品的層次感，擴展學生的多元性思維。在鋼琴理論的學習方面，注重對學生理論知識的培養，加強學生對鋼琴理論知識的學習，增強學生的理論基礎，比如加強學生對《鋼琴藝術史》的學習，使學生更加了解鋼琴藝術背景與歷史的發展，加深對鋼琴作品的理解與詮釋。在鋼琴演奏技術方面，在重點培養學生獨奏能力的同時也要注重學生即興伴奏與彈唱能力的培養。日常生活中，鋼琴音樂不只應用在獨奏、協奏中展現高潮的技巧，同時也承擔著對其他器樂音樂或者聲樂音樂的伴奏作用。常規的鋼琴教學中，只注重于對學生獨奏能力的培養而忽略了對學生即興伴奏能力的培養，許多學生的有著高超的獨奏能力，但是即興伴奏有所欠缺，對于這種情況，在鋼琴教學的過程中就要補足即興伴奏的短板，側重于鋼琴即興伴奏的訓練，提高學生演奏的綜合能力。

高校鋼琴音樂的發展還要注重教師隊伍的建設，提高師資水平，加強教師的綜合素質與教學能力，提高教師的科研水平。教師在高校鋼琴音樂教學過程中起著主導性的作用，由于各高校鋼琴教師的水平參差不齊，造成了教學成果的差異性，高校的鋼琴教師要在不斷的學習中提高個人的專業水平，積極創新教學能容，也要不斷積累教學經驗，拓寬視野，發揮良好的引導作用。

近百年來，鋼琴音樂在我國的發展雖然小有成就，但是在高校鋼琴音樂教學中依然存在著諸多的問題，阻礙了我國鋼琴音樂的發展，積極客觀的尋找教學中存在的問題，努力完善教學模式，豐富教學內容，擴展學生思維，使我國的鋼琴音樂朝著更好的方向發展。