高校鋼琴音樂教學探究

李東帥

（吉林藝術學院藝術教育學院，吉林 長春 130021）

鋼琴教育在我國的音樂教育中有著舉足輕重的地位，鋼琴音樂受到社會各界的廣泛重視，得到了廣泛推廣。近些年來，隨著經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對精神的追求也進一步提高。在此前提下，高校音樂教學的模式不斷發(fā)展創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)傳統(tǒng)枯燥的教學模式，更佳注重培養(yǎng)學生的內在涵養(yǎng)。鋼琴音樂的教學也應積極的創(chuàng)新與完善教育模式，將理論與實踐相結合，使高校鋼琴音樂的教學更佳專業(yè)化，正規(guī)化。

在高校的鋼琴音樂教學中出現的問題既有源自于學生自身的因素，也有源自于鋼琴教師與教學模式的因素。高校鋼琴專業(yè)學生的生源比較廣泛，學生的情況也比較復雜。一部分學生從小開始學習鋼琴，有著扎實的專業(yè)基礎與深厚的音樂素養(yǎng)，進入高校后深入學習鋼琴音樂時，得心應手。還有一部分學生在進入初高中后才開始對鋼琴的學習，鋼琴基礎不扎實，在進入高校后對更加高深的鋼琴音樂的學習，會更加吃力一些。在教學方面，傳統(tǒng)的教學思維依舊站就著高校鋼琴教學的主導地位，教師占據課堂的主導地位，學生學習過于被動，學習積極性差，學習效率低，教學模式單一，這些都是部分高校鋼琴音樂教學中不可忽視的問題。

目前，對于高校鋼琴音樂的教學改革，要從多個方面進行著手。首先要創(chuàng)新鋼琴教學模式，提高鋼琴教學的有效性。針對于不同的學生，因材施教，揚長避短，根據學生的不同基礎與對音樂的接受能力，制定相應的教學計劃。對教學方法進行創(chuàng)新，把理論與實踐相結合，提高學生的理論基礎與內涵。在教學中小組課與大班課程相結合，合理安排教學時間與教學內容，發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生積極有效的學習方法，達到優(yōu)勢互補的目的；可以開展不同內容的鋼琴公開課與專題講座。使學生了解到多元的鋼琴文化與前沿的學術動態(tài)。組織學生開展實踐音樂會，積累學生的演奏經驗。鋼琴的學習不能閉門造車，更要多多參加高水準的音樂會，調動學生對鋼琴音樂的熱情與學習積極性。

其次，要完善鋼琴教學的內容。鋼琴教學的內容是鋼琴音樂教育得以順利進行的重要保證。高校鋼琴教學的內容要向多元化方向發(fā)展，在鋼琴作品方面，積極吸收不同時期、不同風格、不同題材、不同流派以及不同作曲家的鋼琴作品，平衡經典作品與時代作品的關系，豐富作品的層次感，擴展學生的多元性思維。在鋼琴理論的學習方面，注重對學生理論知識的培養(yǎng)，加強學生對鋼琴理論知識的學習，增強學生的理論基礎，比如加強學生對《鋼琴藝術史》的學習，使學生更加了解鋼琴藝術背景與歷史的發(fā)展，加深對鋼琴作品的理解與詮釋。在鋼琴演奏技術方面，在重點培養(yǎng)學生獨奏能力的同時也要注重學生即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)。日常生活中，鋼琴音樂不只應用在獨奏、協奏中展現高潮的技巧，同時也承擔著對其他器樂音樂或者聲樂音樂的伴奏作用。常規(guī)的鋼琴教學中，只注重于對學生獨奏能力的培養(yǎng)而忽略了對學生即興伴奏能力的培養(yǎng)，許多學生的有著高超的獨奏能力，但是即興伴奏有所欠缺，對于這種情況，在鋼琴教學的過程中就要補足即興伴奏的短板，側重于鋼琴即興伴奏的訓練，提高學生演奏的綜合能力。

高校鋼琴音樂的發(fā)展還要注重教師隊伍的建設，提高師資水平，加強教師的綜合素質與教學能力，提高教師的科研水平。教師在高校鋼琴音樂教學過程中起著主導性的作用，由于各高校鋼琴教師的水平參差不齊，造成了教學成果的差異性，高校的鋼琴教師要在不斷的學習中提高個人的專業(yè)水平，積極創(chuàng)新教學能容，也要不斷積累教學經驗，拓寬視野，發(fā)揮良好的引導作用。

近百年來，鋼琴音樂在我國的發(fā)展雖然小有成就，但是在高校鋼琴音樂教學中依然存在著諸多的問題，阻礙了我國鋼琴音樂的發(fā)展，積極客觀的尋找教學中存在的問題，努力完善教學模式，豐富教學內容，擴展學生思維，使我國的鋼琴音樂朝著更好的方向發(fā)展。