鋼琴伴奏在高職聲樂教學中的指導作用

范 波

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 內江 642150）

引言

隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，人們對聲樂作品的需求也呈現多樣化發展趨勢。人們也更加重視鋼琴伴奏的重要性，掀起了一陣熱潮，鋼琴伴奏成為了專業研究內容。由此可以看出，鋼琴伴奏并不是簡單的工作內容，鋼琴獨奏能力好的演奏者，卻并不一定在鋼琴伴奏中表演出色，烘托出鋼琴伴奏的獨特性與專業相，所以本文從以下幾方面闡述鋼琴伴奏在高職聲樂教學過程中的指導作用。

一、鋼琴伴奏概述

鋼琴伴奏是音樂領域的特有名詞，彈奏鋼琴附和人聲演唱部分，也是一種伴奏。鋼琴伴奏在伴奏過程中的重要樂器就是鋼琴，彈琴者應用鋼琴的婉轉音色輔助演唱者完成整首作品，作品在鋼琴的伴奏下，獨具美感和意蘊。鋼琴伴奏在聲樂教學過程中，主要是以樂譜為主，通過有形與無形樂譜，輔助演唱者完美地演繹作品思想感情。

二、當前高職聲樂教學中鋼琴伴奏狀況

現階段我國音樂理論研究領域中，鋼琴伴奏的地位不斷提高，在高職聲樂教學過程中，鋼琴伴奏體現出重要的藝術指導作用。越來越多的人們關注并參與到鋼琴伴奏事業中，從前，人們一直將鋼琴伴奏當成配角職業，隨著鋼琴伴奏事業的不斷發展，鋼琴伴奏也有了較大的改善。在實踐應用過程中，由于師資條件與師生意識、理論知識研究等眾多方面因素決定了鋼琴伴奏成為聲樂教學中極為重要的內容，但是在高職聲樂教學過程中部分師生卻并未認知鋼琴伴奏的重要性，也難以發揮鋼琴伴奏的指導性。

三、鋼琴伴奏在高職聲樂教學中的指導作用

（一）有效指導聲樂基礎訓練

在當前高職聲樂教學中，教學目標就是培養學生擁有扎實的聲樂理論知識與基礎演唱能力。在聲樂理論教學中，教師可以展開五線譜教學或聽音訓練，在教授新音符時，運用鋼琴伴奏使學生更好地理解和認知，例如抽象的音樂符號：升降音記號、連音符號、切分音記號、附點符號、反復符號與漸強漸弱符號等。如果只是展開理論教學，學生難以理解和認知，所以通過鋼琴伴奏的方式，將抽象的音樂符號變得形象化、具體化，能夠使學生快速了解并有效掌握每一種音樂符號代表的具體含義，以及在樂曲作品中展示的真實效果。在進行聲樂教學過程中，教師運用鋼琴伴奏一小段音樂，學生可以展開聽音練習，有助于夯實學生的聲樂知識基礎，學生通過聽到的鋼琴伴奏音可以分辨音符，有助于糾正校正音準，也可以將伴奏音樂唱出來，或者是寫成樂譜的形式，有助于培養學生的基本聲樂能力與音樂綜合素養。

（二）有效指導聲樂演唱

聲樂演唱中的教學重點與難點就是進行聲樂演唱，學生在進行演唱前，教師需要正確引導與幫助。先開嗓訓練，防止在日后的演唱訓練過程中，導致聲帶受損，影響或中止聲樂學習。大部分聲樂教師采用學生演唱音階的方式進行開早訓練，演唱的音階逐層上升，有助于學生放松聲帶。鋼琴伴奏就對學生的開嗓練習起到了良好的指導作用，根據教師彈奏的音階，學生展開練習，能夠將自己的聲音貼合鋼琴的聲音。在氣息訓練時，可以根據教師彈奏的鋼琴聲音有效分辨是否需要換氣。

（三）指導聲樂技巧訓練

聲樂教學的最終目標就是為演出單位和國家輸送專業性技術人才，所以高職院校在聲樂教學時，不僅要提高學生的聲樂基礎功，還應當對學生展開聲樂技巧練習，使學生擁有夯實精湛的音樂技巧，在日后的就業與演出中有較高的綜合競爭能力。例如學生在聲樂演唱時，鋼琴伴奏能夠判定演唱的氣息強弱與音量大小，根據伴奏聲音的強烈與重音突出，學生體現出較強氣息感，如果伴奏聲音低緩，學生在演唱時則可以氣息微弱、溫柔委婉。

四、結束語

鋼琴伴奏在高職聲樂教學過程中是極為重要的教學手段之一。通過鋼琴伴奏，學生能夠掌握夯實的聲樂理論知識，掌握聲樂演唱技巧，有助于不斷的學習成長，也能夠在鋼琴伴奏的幫助下，更好地詮釋并理解音樂作品。