視唱練耳教學中民族音樂的運用分析

王 蒙

（吉林省白城市通榆縣雙崗鎮小學校，吉林 白城 137200）

前言

民族音樂，是一種人們為表達思想感情而創造的隨著民族變遷的一種藝術形式。據音樂學家調查顯示，全世界存在2000多個民族，無論是歷史長短，人口多寡，大多擁有自己的民族音樂文化?？梢?，民族音樂，是世界上所有民族共有的文化特征，當前，傳承民族音樂文化，已經成為各國文化發展重點。視唱練耳是音樂教育中的一門基礎學科，為充分發揮學科特點，在學科教育中引入民族音樂，形成我國獨特的視唱練耳教育，具有重要意義[1]。

一、視唱練耳教學的重要意義

在音樂專業教育中，視唱練耳，是一門非常中要的課程，主要作用為系統發展學生視聽能力，培養學生綜合音樂能力。即使是在整個音樂領域中，視唱練耳都處于不可或缺的位置。視唱練耳是一門應用型學科，由應用角度來看，視唱，既視唱樂譜的能力，練耳，既聽辨音樂的能力，對于從事音樂的人而言，兩種能力作為基礎能力，在音樂人的音樂生涯中不可或缺。須知，身為一名音樂工作者，若其不會識讀樂譜，聽音水平低下，會很難完成自身工作?？梢?，在音樂教育中，視唱練耳教學對音樂工作者具有重要意義。

二、民族音樂融入視唱練耳教學中的運用

（一）視唱練耳教學中民族音樂的運用

在音樂教育中，視唱主要是提高學生看到曲譜，即可唱的能力。為達到該目標，學生應了解曲譜，區分不同音高、升降、音符長短等，在演唱中，能夠控制自己，保障所詮釋音譜的節奏與音調準確性。練耳主要是提高學生聽到音樂，既可辨別的能力，甚至能夠通過聽，將音樂利用五線譜記錄。在視唱練耳教學中，民族音樂的運用，對學生視唱與練耳能力進行針對性訓練，學生基本技能得到鍛煉的同時，學生民族情況得到升華。如在利用《看秧歌》鍛煉學生視唱練耳能力時，教師可帶領學生聆聽歌曲，引導學生辨別歌曲調式、調性，并選擇固定調對歌曲旋律進行模擬練習，以此達到鍛煉的目的，提高學生民族情懷。另外，在民族音樂應用中，教師可利用民族各種樂器開展視唱練耳教育，真正走出我國風格的同時，幫助學生認識民族樂器，全面提升視唱練耳教育水平，增強學生音樂感知能力，推動學生在視唱練耳教學中健康發展[3]。

（二）視唱練耳教學中民族音樂的應用優勢

1.培養學生樂感

在音樂學習中，樂感主要包含兩個層面：對音樂的感知過程，學習過程中形成的綜合音樂能力。前者主要是指在聽見低沉的音樂時，人們會感受到其中情感，并產生壓抑感覺；在聽見輕快的音樂時，人們會感受其中的明快，并產生歡樂感覺。后者主要是指人們對音樂的表演技能、對音樂的感知能力、對音樂的記憶水平、音樂思維能力、創造能力等。由上可知，作為一名音樂工作者，擁有樂感是關鍵。在視唱練耳教育中，民族音樂的融入，提高了學生課堂積極性，民族音樂的多樣化，提高了學生對市場音樂的多元化，學生能夠對不同音樂元素進行感知，潛移默化地培養學生樂感。

2.繼承并發揚民族優秀文化

在我國音樂教育中，視唱練耳教學作為一門國外引進的學科，深受歐洲音樂體系的影響，所取得效果暫且不說，試想，作為一門所有音樂專業必須學習的基礎學科，若發揮教育作用的都是西方音樂，民間音樂不被重視，那么我國傳統音樂將面臨無人傳承的局面。將民族音樂融合視唱練耳教育中，學生樂感得到提升的同時，民族音樂文化得到傳揚，提高了學生課堂興趣與對民族音樂的重視度，真正做到引導學生繼承我國民族文化。

三、總結

綜上所述，文章通過對視唱練耳教學的重要性開始論述，簡述了民族音樂在視唱練耳教育中的應用，探討了民族音樂應用帶來的種種優勢，以期推動民族音樂在視唱練耳教育中的深入、高效應用，推動民族音樂發展，提高學生多元化音樂能力，提高學生音樂綜合素養。總之，在音樂專業教育中，民族音樂在視唱練耳教學中的運用，發揮了較高效果，推動了我國民族音樂的傳承。