聲樂演唱教學中的肢體語言探討

武鶯歌

（咸陽師范學院音樂學院，陜西 咸陽 712000）

一、聲樂演唱教學的基本特征

聲樂演唱教學是一種能強化學生音樂素養促進學生全面發展的方式，其主要具有如下的特征：第一，專業性。聲樂演唱教學的專業性強調，無論學生在聲樂演唱學習方面是否具有天賦，在實際的教學過程中教師都必須針對其實施有效的訓練，以幫助學生掌握相應的知識與技巧，進而促進學生的聲樂水平得到充分的提升；第二，實踐性。聲樂演唱教學的實踐性強調的是在聲樂演唱教學的過程中教師要充分明確學生的實際學習需求，在進行理論知識教學的同時讓學生充分參與到學習實踐中，以促進其自身的聲樂水平得到有效的提升。

二、聲樂演唱教學中肢體語言應用的必要性

就聲樂演唱而言，其中實際的實施過程中往往需要人自身與發聲相關器官之間的協調配合，因此，要想確保聲樂演唱的質量，首先就必須保證學生對聲樂演唱技巧的掌握。在進行聲樂演唱之前，演唱者往往需要對自身的狀態進行調整，以確保自身在聲樂演唱過程中能保持相對興奮的狀態，而這就需要依靠肢體語言的運用。就教師聲樂演唱的教學情況來看，現階段仍有部分教師在教學中采用傳統的教學方式，在教學中僅重視知識的傳授和教學示范，這也在很大程度上對聲樂演唱教學的效果造成了限制，導致學生自身的聲樂能力一直無法得到有效的提升。

三、聲樂演唱教學中肢體語言應用的策略

（一）將肢體語言應用到發聲技巧的教學中

聲樂演唱教學中，肢體語言的應用能切實有效的調動學生學習的注意力。究其原因主要是因為，肢體語言的應用能切實激發學生的學習興趣，促使學生更為積極主動的參與到學習中。就聲樂演唱教學來看，要想提高教學的質量，首先就必須要求能引導學生學習相應的發聲技巧，而將肢體語言應用到發聲技巧則能充分提高教學的質量水平。而為確保能切實將肢體語言應用到發聲技巧中，教師也必須要重視肢體語言的應用，并通過有效的引導方式來提高學生對肢體語言應用的認識。要求教學過程中能在學生進行聲樂演唱的同時引導他們伴隨演唱做出相應的動作以加強對聲樂的理解。在此基礎上，教師還應就學生的實際情況進行分析來及時進行教學計劃的調整。

（二）利用肢體語言幫助學生進行聲樂知識的理解

就學生而言，其在學習能力方面往往有著明顯的差異性，因此在聲樂演唱學習中對聲樂作品的理解也往往存在的一定的不同。目前，我國仍有部分學生在聲樂演唱的學習中采用的是模仿的方式，這就導致學生對聲樂的情感無法真實的掌握，也不能真正有效的對聲樂的內涵進行表達。基于此，教師在聲樂演唱教學中也必須要重視對肢體語言的應用，通過肢體語言的方式來對其二度創作進行有效的表現，進而幫助學生對聲樂知識內容有更加深入的理解。

（三）利用肢體語言來幫助進行心理的調節

要切實提高學生的聲樂演唱質量，也必須保證其能在聲樂演唱過程中保持良好心態。這就要求聲樂教師在教學過程中能重視采用有效的方式來對學習者的心態進行調整。在傳統教學模式下，教師通常采用傳統教唱的教學模式，這種方式的運用往往會使部分學生在學習中產生緊張的情緒，而影響他們聲樂演唱的質量。將肢體語言應用到聲樂演唱教學中，是一種能有效對學生學習心理進行調節的方式，主要表現為對肢體語言的應用，能有效對學生學習中緊張的情緒進行分散，而促使學生在聲樂演唱中產生放松的情緒，而使他們的演唱變得更加的自然，這對提高聲樂演唱的質量也有著良好的作用。

四、結語

綜上所述，將肢體語言運用到聲樂演唱教學中是一種有效的能提高聲樂演唱教學質量的方式，基于此，聲樂教師在教學中就必須要重視對肢體語言的運用，并確保能采用科學有效的方式將其應用到教學中，以切實加強學生對聲樂知識內容及其蘊含情感內涵的了解，進而促進聲樂演唱教學的質量得到充分有效的提升，并從根本上強化學生的聲樂演唱水平。