聲樂(lè)演唱教學(xué)中的肢體語(yǔ)言探討

武鶯歌

（咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

一、聲樂(lè)演唱教學(xué)的基本特征

聲樂(lè)演唱教學(xué)是一種能強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方式，其主要具有如下的特征：第一，專業(yè)性。聲樂(lè)演唱教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)調(diào)，無(wú)論學(xué)生在聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)方面是否具有天賦，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師都必須針對(duì)其實(shí)施有效的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)水平得到充分的提升；第二，實(shí)踐性。聲樂(lè)演唱教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)的是在聲樂(lè)演唱教學(xué)的過(guò)程中教師要充分明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以促進(jìn)其自身的聲樂(lè)水平得到有效的提升。

二、聲樂(lè)演唱教學(xué)中肢體語(yǔ)言應(yīng)用的必要性

就聲樂(lè)演唱而言，其中實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中往往需要人自身與發(fā)聲相關(guān)器官之間的協(xié)調(diào)配合，因此，要想確保聲樂(lè)演唱的質(zhì)量，首先就必須保證學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的掌握。在進(jìn)行聲樂(lè)演唱之前，演唱者往往需要對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，以確保自身在聲樂(lè)演唱過(guò)程中能保持相對(duì)興奮的狀態(tài)，而這就需要依靠肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。就教師聲樂(lè)演唱的教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)階段仍有部分教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中僅重視知識(shí)的傳授和教學(xué)示范，這也在很大程度上對(duì)聲樂(lè)演唱教學(xué)的效果造成了限制，導(dǎo)致學(xué)生自身的聲樂(lè)能力一直無(wú)法得到有效的提升。

三、聲樂(lè)演唱教學(xué)中肢體語(yǔ)言應(yīng)用的策略

（一）將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到發(fā)聲技巧的教學(xué)中

聲樂(lè)演唱教學(xué)中，肢體語(yǔ)言的應(yīng)用能切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。究其原因主要是因?yàn)椋w語(yǔ)言的應(yīng)用能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。就聲樂(lè)演唱教學(xué)來(lái)看，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，首先就必須要求能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的發(fā)聲技巧，而將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到發(fā)聲技巧則能充分提高教學(xué)的質(zhì)量水平。而為確保能切實(shí)將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到發(fā)聲技巧中，教師也必須要重視肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，并通過(guò)有效的引導(dǎo)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。要求教學(xué)過(guò)程中能在學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)演唱的同時(shí)引導(dǎo)他們伴隨演唱做出相應(yīng)的動(dòng)作以加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的理解。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析來(lái)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

（二）利用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)的理解

就學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)能力方面往往有著明顯的差異性，因此在聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)中對(duì)聲樂(lè)作品的理解也往往存在的一定的不同。目前，我國(guó)仍有部分學(xué)生在聲樂(lè)演唱的學(xué)習(xí)中采用的是模仿的方式，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的情感無(wú)法真實(shí)的掌握，也不能真正有效的對(duì)聲樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)。基于此，教師在聲樂(lè)演唱教學(xué)中也必須要重視對(duì)肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，通過(guò)肢體語(yǔ)言的方式來(lái)對(duì)其二度創(chuàng)作進(jìn)行有效的表現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容有更加深入的理解。

（三）利用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助進(jìn)行心理的調(diào)節(jié)

要切實(shí)提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱質(zhì)量，也必須保證其能在聲樂(lè)演唱過(guò)程中保持良好心態(tài)。這就要求聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中能重視采用有效的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采用傳統(tǒng)教唱的教學(xué)模式，這種方式的運(yùn)用往往會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生緊張的情緒，而影響他們聲樂(lè)演唱的質(zhì)量。將肢體語(yǔ)言應(yīng)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中，是一種能有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)節(jié)的方式，主要表現(xiàn)為對(duì)肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，能有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中緊張的情緒進(jìn)行分散，而促使學(xué)生在聲樂(lè)演唱中產(chǎn)生放松的情緒，而使他們的演唱變得更加的自然，這對(duì)提高聲樂(lè)演唱的質(zhì)量也有著良好的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將肢體語(yǔ)言運(yùn)用到聲樂(lè)演唱教學(xué)中是一種有效的能提高聲樂(lè)演唱教學(xué)質(zhì)量的方式，基于此，聲樂(lè)教師在教學(xué)中就必須要重視對(duì)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，并確保能采用科學(xué)有效的方式將其應(yīng)用到教學(xué)中，以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容及其蘊(yùn)含情感內(nèi)涵的了解，進(jìn)而促進(jìn)聲樂(lè)演唱教學(xué)的質(zhì)量得到充分有效的提升，并從根本上強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)演唱水平。