基于職教課程觀視角下的音樂教育課程改革分析

王明璐

（南陽理工學院，河南 南陽 473004）

在我國的職業大專院校所設置的專業中，都需要開設音樂教育等課程，音樂課程的設置是為了提高學生的綜合能力水平的目標的，從我國目前的職業院校來看，音樂教育課程在教育理念、教育內容等方面都還比較落后，課程的設置等不能符合現代化人才發展的目標，這樣的問題出現，導致音樂教育課程的目標無法實現，在一定程度上影響學校培育人才的理念。

一、職教課程中音樂教育課程教學存在的問題說明

在職教課程中有的學校設置的課程在課程目標設立上對于專業人才來說有些偏移，在專業的音樂院校中，教師們注重的是專業技能的培養，將學生的演唱或演奏方面加以專業的訓練，而在職高院校等受這種專業音樂院校教學模式的影響，對于學生的學習偏向專業化。在高職院校中，對于音樂教育的示范性沒有加以重視，在音樂教育課程中的理論部分開設的比較單一，對于像音樂欣賞類型的課程開設的比較少。在音樂課程中，學生對于音樂作品的時代及背景應該有所了解，而大部分的高職院校，對于這樣的課程有著嚴重的忽視。這樣導致學生在音樂實踐過程中的能力比較薄弱，對于音樂作品缺少深刻的理解，像這樣培養的出來的人才在今后的音樂教學上，不能很好勝任音樂教學的工作。有的高職院校開設音樂課程培養的是中小學、幼兒園等單位的音樂教師。像這樣的專業要求開設的音樂課程需要具有師范性，而在有的高職院校中在音樂課程中忽視了這點。學生通過在校的專業學習，不僅需要掌握專業的技能技巧，還需要具備較高的音樂教學能力和音樂運用能力，在這樣的學習中，培養學生成為一名合格的音樂教室，所以，在高職院校中，音樂課程的設置及教師的教學目標等需要進行創新，讓音樂教育課程發展的更加全面。

在高職院校中，音樂課程的課程結構設置的比較單一，注重的專業技能的培養，在人文知識方面不夠重視，這樣的情況與課程的設置有著直接的關系。一般的高職院校開設的理論課程比較少，對于學生來說，缺乏對于歌曲文化的了解，在作品境界的表現上，有所欠缺。培養的教師人群，在將來的教學工作中達不到相應的要求，這方面是需要進行改善的。

二、音樂教育課程教學改革的措施概述

在上述說明中可以看出，在現代的音樂教育實際教學中還存在著一定的問題，將所有的問題進行統一就是缺乏職業教育課程觀的正確指導，學生們的職業目標對于課程有著決定性的作用。對于這一現狀的改變，需要從教學思想、理念等方面進行全方位的改革，在職業能力和綜合素養方面來進行培養。

（一）圍繞人才培養目標設置課程

在職高院校中開設的音樂課程主要是培養中小學、幼兒園等的教師，在課程的設置上應該要緊緊的圍繞人才培養目標來進行，要區分職業院校的音樂教育與專業的音樂院校所設置的課程的不同之處，要突出職高院校音樂教育課程所培養的目標是師范性的，不僅要培養音樂人才，更要培養吃專業的教師人才。在高職院校中音樂綜合實踐能力和教學能力的培養是關鍵，在其中起著非常重要的作用，否則，培養出來的學生在將來的工作崗位上無法為自己的學生進行深入細致的講解，所以，在職高院校中，教師在音樂課程中需要進行教學與實踐的結合，培養高素質的音樂教育人才。

（二）科學的構建專業課程和教學內容

在全面的培養學生的專業素質上，應該注重專業課程的設置及教學內容的設置，這也是音樂教育中的核心環節，在音樂教育課程中，一方面要教學生基礎的音樂理論知識，另一方面還要進行專業技能的培養，在一定程度上拓寬學生的知識面，提高學生的音樂專業素養，教師在教學過程中應該不斷的改進教學方法，調整課程設置，在教學內容上加以改進。

（三）改革教學方式及方法

在進行音樂課程的教學上，教師應該適時的改進教學方式及教學方法，提高學生的綜合實踐能力，在教學過程中，對不同年級的學生采取分層的教學方式，注重學生在學習中的發展規律，教師不能盲目的進行教學，對于剛接觸音樂教育課程的學生，應該注重基礎知識的教學，培養學生的學習興趣，避免因為學習上遇到難點而失去學習的興趣，在聲樂課程上，應該注重基礎知識的講解，讓學生從最簡單的發音開始進行學習，對于不同專業的學生，在教學內容上應該加以改進，例如：對于學前教育專業的學生，應該注重在兒歌的改編上，讓學生今后在工作崗位上，能夠進行很好的實踐等。

三、結語

在音樂教育課程上，各大高職院校應該注重的是學生的全面素質培養，對于學生的實踐能力在音樂課程上應該加以重視，在教學形式上加以改革，讓學生能夠得到更全面的發展。