談視唱練耳課的多學(xué)科滲透

沈 燕

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅包含著音樂(lè)基礎(chǔ)理論，而且還包括音樂(lè)技能訓(xùn)練。因?yàn)槠渲邪P(guān)于音樂(lè)技能的訓(xùn)練，所以采取單一的純理論教學(xué)方式是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。由此可見(jiàn)，將視唱練耳與其他有關(guān)的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)是十分必要的，通過(guò)與多種學(xué)科的融合，用理論指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐，不斷提高音樂(lè)的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，將之與其他相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅能豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且能解決學(xué)生在理論知識(shí)方面的問(wèn)題，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生將理論知識(shí)與視聽(tīng)技巧訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，兩者相互作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、視唱練耳教學(xué)與基本樂(lè)理的滲透

基本樂(lè)理就是關(guān)于音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，它與視唱練耳都是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程。就兩者的區(qū)別而言，基本樂(lè)理重在音樂(lè)理論知識(shí)，而視唱練耳則重視的是技能實(shí)踐，兩者是相輔相成的關(guān)系，各自有其獨(dú)特的體系、規(guī)律和特點(diǎn)，但也存在著十分緊密的聯(lián)系。樂(lè)音體系是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，而視唱練習(xí)的第一步就要求學(xué)生對(duì)樂(lè)譜和各種記號(hào)有充分的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生聽(tīng)音記譜的重要基礎(chǔ)。就簡(jiǎn)單的視唱練習(xí)曲而言，其中就有可能涉及到了調(diào)式和調(diào)性；而稍微復(fù)雜的視唱練習(xí)曲，其中有很大的可能包含有變化音和轉(zhuǎn)調(diào)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律訓(xùn)練時(shí)，要選擇正確的時(shí)間和地點(diǎn)將有關(guān)樂(lè)理的知識(shí)滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、視唱練耳教學(xué)與聲樂(lè)的滲透

視唱練耳對(duì)技能的要求比較高，在教學(xué)中，片面要求學(xué)生唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏，忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力是十分不合理的。優(yōu)美的音樂(lè)需要優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師需要在視唱中運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法表現(xiàn)樂(lè)曲，這其中可能涉及到換氣、發(fā)音位置、咬字等問(wèn)題，這些都是專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)。對(duì)于視唱來(lái)說(shuō)，科學(xué)的演唱方法和聲樂(lè)技巧是十分重要的。在視唱時(shí)，科學(xué)的演唱方法不僅會(huì)增強(qiáng)樂(lè)曲的美感，而且還能提高視唱課的具體效果。因此，要讓學(xué)生學(xué)好視唱，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式訓(xùn)練的方式，將每一首視唱曲都當(dāng)作是美妙的歌曲，充滿(mǎn)感情的進(jìn)行演唱。教師也要充分利用教材的可唱性，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成視唱的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，為今后的音樂(lè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

三、視唱練耳教學(xué)與音樂(lè)審美的滲透

就目前的視唱練耳教學(xué)模式而言，大多數(shù)教師只重視音準(zhǔn)、節(jié)拍、調(diào)式等技能的訓(xùn)練，往往忽視了音樂(lè)的審美功能。這種教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有很明顯的阻礙作用，同時(shí)也很大程度上限制了學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在視唱練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等進(jìn)行提示，但是也要注意將每一首視唱曲都當(dāng)作是一首優(yōu)美的音樂(lè)作品，充分感受其中美的音色、美的節(jié)奏、美的音準(zhǔn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)視唱練耳課所要求的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋骋恍┲型饷危@些名曲中不僅有著豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，而且還可以更加深刻、準(zhǔn)確的表現(xiàn)人或事物。學(xué)生通過(guò)背唱這類(lèi)優(yōu)秀作品，不僅加深了對(duì)音樂(lè)的理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還為他們今后在處理其他音樂(lè)作品使提供了良好的范例。

四、視唱練耳教學(xué)與曲式的滲透

不管是對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者而言，還是對(duì)于音樂(lè)工作者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作品分析都是不容忽視的。音樂(lè)作品的聽(tīng)覺(jué)分析也為聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練提出了新的要求，隨著音樂(lè)作品難度的增加，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的強(qiáng)度也要不斷增強(qiáng)。在視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，需要融入曲式與作品分析的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這方面的知識(shí)能為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。曲式與作品分析相關(guān)內(nèi)容是比較復(fù)雜的，這就需要在視聽(tīng)教學(xué)中對(duì)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容先進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)判斷和分析。在作品分析方面，進(jìn)行音樂(lè)作品分析是深入了解作品情感的重要途徑，也是提煉作品技巧的必要手段。這種技能的訓(xùn)練不僅能拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)作品的內(nèi)容。

五、視唱練耳教學(xué)與合唱的滲透

視唱練耳與樂(lè)理、音樂(lè)審美、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)都有十分密切的聯(lián)系，涉及的內(nèi)容也包括了方方面面，它還對(duì)以合唱為基礎(chǔ)的其他學(xué)科有著十分重要的影響。在合唱中，把握良好的節(jié)奏和音準(zhǔn)對(duì)合唱的每一聲部都是必要的。不僅如此，合唱對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力也是有一定的要求的。在多聲部的共同合作中，能夠自如的唱好、唱準(zhǔn)自己的聲部，就表明具備了良好的聽(tīng)力。合唱不僅要能唱好自己的聲部，還要能辨出其他人的聲部，這樣才能控制好自己的音色、音量等，從而使自己的聲音與其他聲部更加契合。因此，視唱練耳中引入合唱教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生發(fā)展自身的聽(tīng)覺(jué)能力，而且還能對(duì)學(xué)生的識(shí)譜、記譜、節(jié)奏感等方面進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具有更加準(zhǔn)確的音樂(lè)表現(xiàn)力。

六、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳引入其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，加深了各音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系，也拓寬了理論思維的廣度。教師在講授相關(guān)的課程時(shí)，腦海中要有整體的樂(lè)理理論知識(shí)，不斷發(fā)掘知識(shí)之間的共性與聯(lián)系，同時(shí)也要加深學(xué)生對(duì)視唱練耳在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要地位的了解，在整體了解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)音樂(lè)體系相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)自身的整體進(jìn)步。