論高校聲樂教學創新與改革

孟 丹

（成都文理學院，四川 成都 610401）

由于現階段社會的快速發展和進步，對于高校招生有教學工作的開展提出了最新的要求，主要就是要求整個教育工作需要按照社會發展的具體腳步和基本的潮流，進行教育工作的開展和改革。同時也要求保障教學系統和內容，能夠在最新的教育環境下進行革新，這樣也能夠是培養的出來的學生更加符合社會發展的具體需求，所以針對現階段的高校聲樂教學現狀進行分析，掌握到其中存在的問題，以此進行改革和創新是目前高校聲樂教學工作順利開展的主要方式，在找到問題的過程中，采取可行的措施是推動整個教育工作順利發展的最佳方式。

一、高校聲樂教學的現狀

（一）高校在聲樂教學的定位不夠準確

高校中很多教師認為聲樂教學的開展，主要就是為了讓學生能夠形成良好的表演能力，提高演唱技巧的課程，但是卻在根本上忽視了整個教學中所具有的審美和情感價值，也影響了學生這一價值的養成。聲樂的良好表現是需要建立在真情實感之上的，也就是說一個人想要最佳的狀態下演唱一首歌曲，那么就需要把感情融入其中，但是現在的在高校中因為教師和校園對于這一教學沒有準確的定位，導致學生對這一課程也是在忽視的現象，所以這些都影響了整個教工作順利的開展，造成了課堂學習效果低下的現象。

（二）教學模式及課程設置不合理

在高校聲樂教學工作的開展過程中，其具體的教學模式主要就是指，教師在教學過程中所采取的有利于學生學習的一種形式，以及學生需要掌握的學習具體內容。其中所包含的就是樂理知識，也就是知識理論上的支持，要求教師能夠有豐富的理論知識作為課堂講課的基礎保障。教師在教學工作中也需要采取和使用可以使用的流程，在整個教學流程中教師需要關注的內容和形式，所具有的一定可行性，高校中相關課程的教師也需要在具體獎項內容中采取特定的教學模式。目前，校園中教師的教學模式比較簡單，并且整個課堂沒有針對性這樣的教學內容，無法把所涉及到的知識內容全部傳遞給學生，更無從談起審美和情感價值的培養，所以這些也導致學生僅僅停留在聲樂課程的表面，而忽視了其內部的精神創造培養。

二、高校聲樂教學的改革與創新

（一）加強學生聲樂曲目的積累

在每一首樂曲練習過程中，教師都需要給學生有針對性的指導，這樣在長期積累的過程中，學生能夠掌握多種演唱方法，便能夠使其，提高整體的聲樂素養，保證在日常教學工作中學生能夠學習的表演的手法，以及相關的技巧內容等。所以教師在教學中也需要鼓勵學生多多的進行樂曲的訓練和積累，在實際學習中避免枯燥乏味而產生厭學的狀況，教師需要及時的對學生學習中出現的問題給與關心和注意，鼓勵學生樹立起學習的信心，通過與教師的交流及時發現學生學習存在的問題，有針對性的進行教學，這樣也能夠使整個教學工作更加順利的開展，提高學生的聲樂知識掌握程度，為這一教學工作的改革和創新找到方式。

（二）正確定位校園的辦學目標

教學目標的確定直接關系到整個教學工作開展質量的高低，只有堅持整個教育工作都向著教學所制定的目標方向發展，才能夠實現聲樂教育工作的順利進行。在高校聲樂教學改革過程中，也需要精準的對整個教學目標和培養方向進行定位，有效的培養學生在聲樂課程中所具有的表現能力。同時教師也需要關注大學生綜合素質的提升，在整個聲樂教學過程中，堅持原有的人才培養目標，保證教學工作與最終目標能夠相互連接，這也是提高學生整體學習效果，增加其審美和情感價值的最佳方法。同時也需要教師能夠意識到聲樂課程的教學，不僅僅需要教會學生如何的表演相關的藝術內容，也需要豐富其人生的閱歷，在聲樂相關知識內容的學習過程中，其人格和品質能夠得到更大的發展整體的素質得以提高。

三、結語

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，縱觀現在的高校聲樂教學工作的開展情況能夠看出，很多校園中對于這一教學內容并沒有給與準確的定位，在整個教學課程和模式的設置上也有著一定的不合理現象。還需要針對這些問題進行合理的整改和創新，這樣才能夠保證課程的設置符合學生的要求，也能夠讓學生在聲樂教學中，學習到更多與音樂有關的知識內容，促使其未來在就業中成為社會中有用的人才，所以本文提出的方法希望能夠為高校聲樂教學的改革和創新提供一定的支持，為創新型人才的培養給予最為基礎的保障。