鋼琴教學創新模式的構建與思考

梁 暉

（長春光華學院，吉林 長春 130000）

現如今，人們的生活、工作以及學習對于思維發展提出了更高的要求，對于人才多面性發展給出了強大的推動力。對于鋼琴等教學活動以及創造性思維能力的發展引起了越來越多人內心的共鳴。所以鋼琴教育在創新型教育改革發展的教學模式下，必須進行教學思考和教學模式的創新與發展。不僅是鋼琴教學要創新，其他學科也需要創新和發展，因此，本文針對鋼琴教學模式的構建與思考，奠定了其他學科教學與發展參考思路。

一、鋼琴教學模式創新的必要性

（一）發展創造性思維能力的必要性

創造性思維能力的發展對于人們而言是需要不斷探索，并且實現增值的目的，運用創造性思維能力不僅可以實現認知水平的提高，還可以拓展人類的音樂認知，擴大認知范圍，推廣素質教育改革。通過素質教育創新鋼琴教育，可以更好的培養學生的創造性思維能力。并通過鋼琴演奏的方式對把音樂的演奏造成重大的影響。所以鋼琴演奏者在對鋼琴樂譜以及作品進行重新了解和理解的同時，將自身的情感融入其中，形成鋼琴演奏獨特的風格，傳達鋼琴演奏個人的情感，引起觀眾的共鳴。因此，本文立足于鋼琴演奏創新與發展，通過鋼琴教學模式的創新實現鋼琴教育的發展。

（二）雅俗共賞藝術形式必要性

鋼琴教學創新模式的構建，不僅是雅俗共賞的藝術形式，也是演奏者進行模仿，體會鋼琴演奏精神內涵和情感的重要形式。鋼琴具有獨特的藝術魅力，在演奏過程中能夠激發鋼琴演奏者獨特的魅力。將鋼琴的學習提高到教學發展的高度進行創新，滿足廣大學生的需求。需要學生具備開放創新思維，并且在具備一定的鋼琴演奏技巧的基礎上，充分培養創新能力，提高創新意識，掌握鋼琴學習方法。

而且鋼琴教學不僅局限于大學生本身，同時可以面向社會接受社會大眾的共同欣賞和鑒賞，提高演奏者的心理適應能力以及積累演奏經驗，通過積累更多的鋼琴教學創新方法，提升鋼琴教學創新模式的應用能力，讓更多的學生可以接受到鋼琴教學創新模式的影響，提高學習興趣，提升學習積極性。

（三）鋼琴發展的必然要求

隨著社會的進步，科學的發展，人們對于藝術的追求與日俱增，對于鋼琴學習的興趣也極大地提高，鋼琴作為一件國際知名的樂器，在國際上的影響力較高，而且我國對于鋼琴學習的需求日益的擴大，對鋼琴教學模式的創新可以更好地適應鋼琴發展的要求。而且鋼琴可以與多種樂器相融合，促進我國民族音樂的發展，形成多元化的音樂作品，幫助我國民族音樂的傳承與發展，促進我國民族音樂的繼承。因此，鋼琴教學創新模式的發展，對音樂教學的發展具有重要的影響。

二、鋼琴教學創新模式構建思考

鋼琴教學創新模式構建思考主要是通過明確教學目標的基礎上，推動教學活動的發展，指導鋼琴教學活動的多元化發展，與其他學科相結合，形成更廣泛的教學模式，提高鋼琴教學模式的教學效果。

（一）明確鋼琴教學的目標

鋼琴教學創新發展的過程中，必須要明確進一步的教學目標。在教學目標的指導下開展鋼琴教育學課程，在合理的教學目標引導下，通過合理的教學方法，恰當地運用鋼琴教學的具體內容，從而達到更好的教學效果。構建鋼琴教學模式的根本目標是確定鋼琴教學任務，通過鋼琴教學以及演奏的過程，不斷的提高個人的創造能力，培養更多的鋼琴人才自主獨立的音樂欣賞能力，并充分地意識到鋼琴教學創新發展的必然性。鋼琴教學創新模式必須要立足于教學目標，圍繞著教學目標展開具體的教學過程，讓學生可以更好地了解和學習鋼琴內容。所以，首先應該確定鋼琴教學目標，才能確定鋼琴教學創新的方向，繼而有針對性地創新教學內容和方法。

（二）將鋼琴教學與其他學科相互融合

鋼琴教學模式的創新需要與其他學科相融合，并且將鋼琴教學與其他邊緣學科實現跨學科融合，形成鋼琴教學與其他學科之間相互影響，充分考慮其他學科對于鋼琴教學的促進作用。全方面實現鋼琴教學內容和方法上的拓展創新，為鋼琴教學提供更多的素材和方法。如剛琴教學與美術、傳統文化課程相結合，將鋼琴教學的內容與文化課程銜接起來，使得文化與藝術能夠充分結合，激發鋼琴教學思維方式創新。而且通過與其他學科的融合發展，推動鋼琴教學教學思路以及教學模式的創新與發展。

（三）轉變鋼琴教學以往的思路

鋼琴教學創新模式的構建必須要轉變以往鋼琴教學的思路，打破傳統教學觀念認知，將鋼琴教學與現代化的教學市場需求發展相結合。突出鋼琴教學創新模式與社會相結合的體系。為學生提供更加專業、富有活力的鋼琴教學，提高學生學習鋼琴的積極性，轉變學生學習鋼琴的思路。突出鋼琴教學課程中學生的主體地位，轉變教師的輔助地位，讓學生能在教學中體現個人的主體思維方式特征，并且通過創新鋼琴教學模式，增強學生的自我主導學習能力，發揮學生的主觀能動性以及自主創新能力，全面提升鋼琴教學過程中學生的藝術修養和欣賞水平。如開展翻轉課堂形式的鋼琴教學，讓學生自主選擇所要學習的鋼琴教學內容，并探究課堂學習的具體流程。了解具體學習的內容，指導自身自主學習，并培養學生自主學習鋼琴課程的能力。所以，積極轉變以往鋼琴教學思路，為鋼琴教學模式創新提供更廣闊的發展空間。

三、鋼琴教學創新模式構建方法

積極構建鋼琴教學創新模式的具體方法，主要是圍繞著鋼琴教學活動創新，采取啟發式教學模式為主，探究鋼琴教學模式等。以更加科學的方法提升鋼琴教學活動的創新能力，奠定鋼琴教學創新模式的方法創新。而且鋼琴教學創新必然與教學改革關系密切，是在教學改革的戰略目標下獲得發展與支持。因此，鋼琴教學符合國家教學改革發展的需求，符合國家教學改革戰略要求，能夠以嶄新的思路促進鋼琴教學創新模式構建，突出鋼琴教學模式的進步。

（一）創新教學活動

積極營造寬松自由的教學環境，通過教學活動的創新，引入鋼琴教學內容，盡可能的激發學生的創造性思維能力。消除學生學習的緊張心理，增強個體的自信心和自主性，充分發揮學生學習的自主性特征。并通過靈活、輕松、愉悅的教學環境，讓鋼琴教學可以與教學活動相融合，增強學生的創造性學習能力。教師要依據鋼琴教學的具體情況與具體教學目標和內容相結合。確保鋼琴教學的具體內容與教學和活動之間充分的融合，體現鋼琴教學活動創新的思路。如鋼琴教學中穿插入獨創即興表演環節，讓學生可以發揮自我想象力、創造力，即興創作鋼琴作品，并在鋼琴課程中表演出來，分享給其他同學，并接受其他同學的建議和思路，相互借鑒和創新。教師在鋼琴教學過程中充當輔導者，策劃鋼琴教學活動，教學計劃等，確保安排的教學計劃和活動能夠滿足學生創造力培養的需求。

教師要重視鼓勵學生參與鋼琴表演活動，通過參加比賽等形式增進交流與合作，擴展學生學習鋼琴文化知識的視野，并最終實現經驗上的積累，讓學生可以在集體活動中相互取長補短，極大的提高鋼琴學習效果。

（二）采用啟發式教學模式

啟發引導式教學鋼琴教學模式不僅可以豐富學生鋼琴彈奏技巧，還可以扎實學生的鋼琴理論基礎知識，為學生學習更高的鋼琴演奏技巧奠定良好的基礎，推動學生音樂作品情感表達的進一步深入。現如今鋼琴教學不再局限于基礎理論知識的學習，更加注重與學生的創造性思維能力的發展，培養學生的自主學習能力和較高的審美鑒賞能力。所以積極的引入啟發式鋼琴教學模式，不僅可以啟發學生的創造性思維，讓學生感受領悟鋼琴作品，培養學生自主創新學習能力。對開發學生的想象力，培養學生的藝術感染力具有較高的引導力。最終可以實現學生創造性學習，提高鋼琴藝術的展現能力。

（三）探究式鋼琴教學模式

通過探究式的鋼琴教學方法，不僅可以激發學生學習的熱情，還可以針對學生鋼琴學習過程中遇到的問題進行主動探索，培養學生的自我探究和解決問題的能力。在當前探究式教學模式中學生可以更多地依靠自我獨立完成鋼琴學習中的知識，充分感受鋼琴演奏的風格及其蘊含的思想情感，形成鋼琴演奏者獨特的認知，對鋼琴演奏作品進行創造，賦予作品以更多獨特的生命力，增強作品的感染力。如對貝多芬音樂特征的探索式學習，首先明確課程學習的主題，讓學生了解本次課程學習的主要內容，探究的關鍵點，包括貝多芬本人生活經歷，創作背景、創作習慣、創作風格等逐一詳細的進行探討，并總結出學習中的疑問，集中處理和解決問題，最終完成課程學習。該種學習方式，學生可以更好地了解自身學習中的不足之處，了解其他同學在鋼琴學習中的優勢，及時補充自身欠缺的鋼琴演奏知識，繼而提高學生的自主學習能力，開闊學生自主學習的思維能力，進一步推動學生鋼琴演奏的創造性能力發展。

四、結論

文中通過對鋼琴教學創新模式的研究，對培養學生創造性思維能力的發展以及創新能力具有重要的意義，而且在鋼琴教學創新模式的過程中，需要積極探索邊緣學科以及跨學科教學模式，培養全面發展的人才。因此，鋼琴教學創新模式的構建必須要以市場經濟發展為基礎，通過市場經濟導向引導的方式，讓鋼琴教學模式的創新與發展更加符合社會需求，滿足市場對鋼琴人才的需求。提高鋼琴藝術專業人才的素質和能力，更好地適應與時俱進發展的就業壓力環境。