簡析中職音樂唱歌教學的興趣培養

蔣艷麗

（河南省財經學校，河南 鄭州 450012）

中職音樂課程是實施美育主要途徑之一，唱歌教學是中職音樂重要組成部分，音樂藝術能夠凈化學生心靈、陶冶學生情操，對培養學生的道德品質、審美情趣具有重要意義。因此，教師應認識到唱歌教學的重要性，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加熱愛音樂，享受音樂帶來的美，以此不斷提高學生的音樂素養。

一、中職音樂唱歌教學存在的問題

（一）教學模式

現今，在中職音樂唱歌教學中，部分教師還是延續傳統的教學模式，這樣導致學生在學習時無法充分提升學生的學習興趣，逐漸讓學生失去了學習的耐心，長期下來，甚至會出現厭學的狀況。教師在教學中注重向學生教授基本的唱歌知識，忽視培養學生的唱歌興趣，長此以往，學生對唱歌教學失去學習興趣。另外教師教學忽視了學生之間的差異性，由于學生之間的音樂基礎都各不相同，教師必須結合學生的實際學習狀況，能夠針對不同的學生采取不同的教學模式，以此獲得較好的教學成效[1]。

（二）教學環境

現階段，在中職音樂唱歌教學中，學校和教師沒有為學生創建良好的教學環境，學校應定期更換和維修教學設備，并且應定期組織唱歌比賽以及課外實踐活動，以此調動學生學習唱歌的興趣，擴展學生的音樂思維，使學生能夠積極主動的投入到唱歌學習之中。此外，教師沒有為學生營造良好的音樂氛圍，在唱歌教學中，教師沒有使學生的主體地位得到充分發揮，長此以往，學生覺得音樂課程枯燥乏味，進而失去學習音樂的興趣。

二、中職音樂唱歌教學的興趣培養

（一）多樣化的教學模式，培養學生的唱歌興趣

在中職音樂唱歌教學過程中，教師在選擇教學內容時，應突出音樂的審美特性，并且能夠做到突出重點、難易結合，將富有正能量、貼近生活的音樂作品引入課堂，通過彈奏優美的旋律和節奏，以此感染學生，使學生對唱歌教學產生興趣。在中職音樂唱歌教學中，教師作為學生的引導者，要充分引導學生自主學習，能夠有效發揮學生的自主學習能力，充分提升學生的審美體驗，讓學生在自主學習中不斷激發自身的審美情緒，促進學生學習效率的提升。教師要結合學生的實際狀況，采取合理的教學模式，將唱歌教學利用有趣的方式展現出來，并且要充分發揮學生的音樂潛能，引導學生進行音樂學習，促進學生唱歌興趣的提升[2]。

例如，教師在教學中可以利用一些現代化的教學手段，利用現代化信息手段，將多媒體設備應用到教學中，將教學內容利用多媒體圖片以及視頻等形式生動的展現出來，這樣學生的學習興趣會得到激發，并且會在輕松的學習中對知識有深入的了解，有效提升了學生的學習興趣。在進行教學方法的選擇中，要利用啟發式以及討論式等，不斷促進學生音樂思維的形成，促進學生學習興趣的提升。比如，教師可以讓學生通過對比式的教學方法，啟發學生對比不同風格的演唱作品造成意境的差別，以此充分發揮學生學習音樂的主動性，使學生能夠積極主動融入唱歌學習之中。

（二）擴展教學內容，培養學生的唱歌興趣

在中職音樂唱歌教學過程中，教師在挖掘教材內容時，應以教材內容為基礎，不斷擴充教學內容，通過多種渠道、多種途徑搜集并采納音樂視聽和文化資料，鼓勵學生將自己喜歡的歌曲帶入課堂進行交流學習。比如在民歌教學中，把傳統民歌與流行音樂相結合，比如周筆暢的作品《瀏陽河》，使學生感受到民族文化的傳承。再如《太陽出來喜洋洋》是一首土家族民歌，也是人們熟悉的川東民歌，表達人們熱愛勞動、熱愛山區生活的情感，教師可以在播放此歌曲之后，再為學生播放具有流行音樂特色的翻唱版，使學生感受到民歌也能夠變成流行音樂，讓學生重新對民歌有一個了解，提高歌唱的興趣。

此外，教師應引導學生及時跟蹤各類綜藝節目，使學生及時掌握文藝信息，并且鼓勵學生應經常參加一些演唱會、歌舞晚會節目，以及文化藝術比賽和文藝演出，為學生創造更多上臺挑戰自我的機會，以此擴展學生的音樂文化視野，調動學生學習音樂興趣，使學生更好的投入到音樂唱歌學習之中。

（三）創設教學情境，培養學生的唱歌興趣

目前，在中職音樂唱歌教學過程中，學校和教師應為學生創設良好的教學情境，以此培養學生的唱歌興趣。學校要為學生創設有效的條件，能夠創設有效的教學情境，讓學生在音樂情境中進行唱歌的教學，并且可以設置一些有效的活動。帶領學生參加一些課外活動，能夠阻止一些音樂小組，讓小組學生之間進行唱歌練習，最后進行比賽，從而來選出優秀的小組，這樣學生的參與積極性會提升，學習興趣自然會提高。另外引導學生積極主動的參與到文藝表演的音樂實踐活動之中，使學生能夠深切的感受到音樂帶來的藝術美，使學生的音樂興趣在音樂實踐中得以延續和發展。教師在組織音樂課外實踐活動時，應依據學生之間存在的個體差異，選擇活動內容，豐富實踐形式，確保每一位學生都有機會參與，充分發揮學生的主體地位，以不斷激發學生的參與興趣。

三、結語

在中職音樂教學中，教師必須要結合學生的實際狀況，采取科學有效的方式不斷促進學生學習能力的提高，教師要不斷引導學生，激發學生的自主學習能力，促進學生學習效率的提高。