試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

徐 弛

（江蘇省蘇州市香雪海小學(xué)，江蘇 蘇州 215159）

隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)以及教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面培養(yǎng)的重要性，其中，小學(xué)音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力以及綜合素養(yǎng)，因此該學(xué)科的開展逐漸應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但是小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一定的問題。嚴(yán)重影響了最終的教學(xué)有效性，本文將重點(diǎn)研究提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方式。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)課堂中存在的問題

（一）學(xué)生的積極性不高

由于在合唱教學(xué)中，對(duì)學(xué)生之間而定配合能力以及各個(gè)聲部的要求較高，因此在實(shí)際教學(xué)中存在一定的教學(xué)難度。另外，學(xué)生對(duì)合唱知識(shí)的掌握程度不夠，經(jīng)常在合唱中出現(xiàn)問題，增加了合唱學(xué)習(xí)的難度。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過程中如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。另外，要保證學(xué)生在合唱過程中的配合程度，就需要大量的合唱練習(xí)，不斷重復(fù)同一段的合唱內(nèi)容，學(xué)生在此過程中也非常容易出現(xiàn)積極性降低等現(xiàn)象。小學(xué)生對(duì)新鮮事物的關(guān)注程度較高，因此在合唱過程中不斷反復(fù)機(jī)械性的練習(xí)，會(huì)打消學(xué)生對(duì)合唱練習(xí)的興趣程度。

（二）教學(xué)方法應(yīng)用不科學(xué)

目前，許多教師在合唱教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法不夠科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致最終的合唱教學(xué)有效性始終無法提高。多數(shù)學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法是機(jī)械性的訓(xùn)練教學(xué)方式，并不注重其中技巧的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過程中往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。雖然反復(fù)機(jī)械性的訓(xùn)練能夠使學(xué)生之間的默契程度大幅度提升，但是在合唱過程中僅僅有默契是不夠的，還需要學(xué)生掌握一定的合唱技巧。這種教學(xué)方式對(duì)合唱技巧的提升并沒有明顯而定促進(jìn)作用，因此導(dǎo)致最終合唱教學(xué)的效果存在一定的片面性，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)[1]。

（三）部分教師對(duì)合唱教學(xué)的重視程度不夠

導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括兩方面內(nèi)容，其中一方面是學(xué)校對(duì)音樂課堂的重視程度不夠，并沒有配備完善的教學(xué)設(shè)備，甚至出現(xiàn)教師由其他科任教師兼任的情況。在這教環(huán)境中，教師的教學(xué)水平無法保證，合唱教學(xué)的環(huán)境質(zhì)量并不高，進(jìn)而影響了最合唱教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，教師在合唱教學(xué)過程中存在積極性不足的現(xiàn)象，合唱教學(xué)與其他音樂教學(xué)相比具有較高的難度，因此需要教師定期提升自身的教學(xué)水平。但是由于合唱教學(xué)中的開展難度較高，加上學(xué)校對(duì)合唱教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致許多教師在開展合唱教學(xué)過程中出現(xiàn)敷衍情緒，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方法

（一）使用科學(xué)的教學(xué)方法

在實(shí)際合唱教學(xué)中使用科學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂合唱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)最終教學(xué)質(zhì)量的影響。目前，我國(guó)小學(xué)合唱教學(xué)的課堂中往往存在學(xué)生被動(dòng)性強(qiáng)等情況，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。面對(duì)此種情況，教師需要采取一定的措施激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教室在選擇合唱曲目的過程中，可以給予學(xué)生一定的范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，這種方式能夠有效提高學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中的積極性。另外，教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的曲目作為合唱練習(xí)內(nèi)容，其中包括帶有強(qiáng)烈民族風(fēng)《青花瓷》以及《蘭亭集序》等，學(xué)生在演唱以上曲目的過程中，會(huì)具有較強(qiáng)而定參與性。除了對(duì)合唱內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新之外，對(duì)合唱方法也可以適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅利用一種合唱方式，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭倦的心理。在此過程中，教師可以使用男生合唱、女生合唱以及聲部合唱的方式，提高學(xué)生在課堂中的參與程度，進(jìn)而提高最終合唱教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（二）增強(qiáng)合唱技巧的指導(dǎo)

目前多數(shù)教師在正式教學(xué)過程中往往將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生之間的默契程度上，并沒有對(duì)合唱過程中的合唱技巧進(jìn)行練習(xí)，這種方式嚴(yán)重影響了最終的合唱效果，導(dǎo)致合唱教學(xué)的有效性始終無法提升。為了解決這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加合唱技巧的練習(xí)，提高最終合唱教學(xué)的有效性。

第一，在氣息控制方面，在合唱過程中學(xué)生需要合理安排控制自己的氣息，只有保證氣息的穩(wěn)定性，才能提升最終合唱的效果。由于多數(shù)小學(xué)生并沒有經(jīng)過專業(yè)的氣息訓(xùn)練，因此在合唱中很容易出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況，影響整體的訓(xùn)練效果。面對(duì)這種情況，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生在合唱過程中氣息的穩(wěn)定性。

第二，在音準(zhǔn)控制方面，教師需要重點(diǎn)控制學(xué)生節(jié)奏的掌握程度，避免在合唱過程中出現(xiàn)搶拍或者慢拍的現(xiàn)象。例如，在練習(xí)《送別》的過程中，教師可以將整首歌曲大致分為幾個(gè)段落，使學(xué)生展開分段練習(xí)，如果在此過程中學(xué)生出現(xiàn)節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確以及跑音等現(xiàn)象，則教師需要在第一時(shí)間進(jìn)行糾正。除此之外，還需要針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生聲部轉(zhuǎn)換的能力，提升各個(gè)聲部之間的銜接質(zhì)量以及轉(zhuǎn)換質(zhì)量。

（三）合理應(yīng)用樂器

在合唱教學(xué)過程中樂器主要起到輔助作用，教師在此過程中可以利用樂器讓學(xué)生感受到歌曲中音調(diào)的變化情況。其中經(jīng)常使用的樂器主要包括鋼琴、長(zhǎng)笛以及豎笛等，以上幾種樂器在實(shí)際應(yīng)用中具有音準(zhǔn)表現(xiàn)明顯等特點(diǎn)，能夠使學(xué)生直觀的感受到歌曲中音準(zhǔn)的變化情況。例如，教師在進(jìn)行分聲部練習(xí)的過程中，可以利用鋼琴輔助一聲部，利用長(zhǎng)笛輔助二聲部，使學(xué)生對(duì)各個(gè)聲部之間的不同進(jìn)行明確劃分。這種利用樂器輔助實(shí)施輔助教學(xué)的方式，能夠幫助教師提高課堂的靈活性以及多樣性，使學(xué)生在合唱時(shí)準(zhǔn)確掌握歌曲中的音高以及音準(zhǔn)，提升整體的合唱音準(zhǔn)準(zhǔn)確性，最終達(dá)到提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的目的[3]。

（四）設(shè)置適應(yīng)的教學(xué)難度

教學(xué)難度與最終的教學(xué)效率有著密切的聯(lián)系，因此教師在設(shè)置教學(xué)難度的過程中，需要將教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的實(shí)際水平充分結(jié)合，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度。如果在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)難度較高，則學(xué)生無法充分掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，如果教學(xué)難度過低，則無法提升學(xué)生的合唱水平，由此可以看出，教學(xué)難度制定對(duì)最終教學(xué)有效性的影響。教師在開展合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量避免選擇難度較大的合唱曲目，學(xué)生如果沒有達(dá)到相應(yīng)的合唱標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感，影響學(xué)生的自信心。因此在合唱練習(xí)初期階段，教師需要選擇較為簡(jiǎn)單的曲目，隨著合唱教學(xué)的逐漸深入，適當(dāng)增加練習(xí)曲目的難度。例如，教師在進(jìn)行《歡樂頌》合唱練習(xí)的過程中，首先，可以先反復(fù)播放幾次曲目，讓學(xué)生大致掌握其中的節(jié)奏變化以及音調(diào)變變化。其次，找出該首曲目中的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，并反復(fù)練習(xí)。最終，讓學(xué)生展開聲部的專項(xiàng)練習(xí)，這種方式能夠使學(xué)生充分掌握其中的演唱技巧，提升最終合唱教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著人們對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提高，如何提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的教學(xué)有效性，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方法發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠提升學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂課堂合唱學(xué)習(xí)的興趣程度，同時(shí)還能保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的開展質(zhì)量。由此可以看出，研究提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的方法，能夠?yàn)榻窈笮W(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。