關于音樂表演的教學技巧探討

宋 佳

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430205）

一、音樂表演教學的現狀

（一）學生的音樂素養不同，個性突出

學生所接觸音樂表演的程度與時間存在著一定的差異性，因此，學生的音樂表演能力不同、感受不同、基礎不同，造成了個性突出，無法更好的進行音樂表演，現階段的高校音樂表演課堂上學生比較多，教師只是講授基礎性理論知識，進行整體的授課，沒有根據學生的特點進行個性化教學，這使得學生無法充分的掌握音樂表演的關鍵點，不利于學生學習音樂表演。

（二）教師的教學辦法單一，對理論知識的理解不深刻

我國音樂表演的發展并不完善，教材的內容過于理論性，造成了音樂表演教師對理論知識沒有進行深刻的理解。在音樂表演教學的過程中，會出現教學情況和教材內容脫軌的情況，教學的目的不存在固定性，這在一定的程度上造成了音樂表演教學無法具備成效。部分高校把音樂表演課程當做選修的課程，對其不重視，在一定的程度上打消了學生的積極性。或者是高校音樂表演教師的資歷不充足，知識根據自身的經驗進行教學，無法把理論知識與教學的內容進行結合，課堂教學活躍度不夠，學生無法充分的掌握音樂表演，在很大的程度上降低了學生的學習興趣。

二、音樂表演的教學技巧

興趣是學生學習最好的教師，濃厚的興趣能夠有效的調動學生的求知欲，讓學生用積極的態度對待學生，充分的激發學生的求知欲，讓學生可以主動積極的進行探索，開拓學生的創新思維，一方面能夠有效的改善教學的環境，另一方面能夠有效的激發學生學習的興趣。音樂表演教師在教學的過程中，應該調動學生對音樂表演的熱情，加強音樂表演與文化的結合；應該提升自身的教學能力，豐富教學的風格；應該把實踐與理論結合，使用情景教學，營造音樂表演的文化氛圍。

（一）調動學生對音樂表演的熱情，加強音樂表演與文化的結合

我國是一個歷史悠久的國家，每個民族都具備自身的藝術表演方式以及文化傳統。因為每個的審美與文化存在著很大的差異，因而形成了形式與內容方面的音樂表演差異。因為每個民族的文化理念是不同的，所以每個民族對待音樂表演的態度也是不同的。音樂表演的主要特點展現在樂、舞以及歌三個方面的結合以及使用道具配合進行表演，在教師教授的過程中，應該把音樂表演和舞蹈以及文化進行有機的結合，只有這樣，才能夠讓學生充分的認識到音樂表演中所蘊含的文化，有效的提升學生的學習興趣，有效的把文化以及音樂表演進行融合。

（二）音樂表演教師應該提升自身的教學能力，豐富教學的風格

在音樂表演教學的過程中，教師的教授情況對學生的學習情況產生著極大的影響，也在一定的程度上對教學的成果與質量產生著影響，因此，音樂表演教師應該全面的使用各種教學辦法，有效的豐富音樂表演課堂教學的風格，有效的提升音樂表演課堂教學的效率與質量。在音樂表演教學的過程中，教師應該有效的調動學生音樂表演學習的興趣與熱情，充分的調動學生的主動性與積極性，這也是學習好音樂表演的重要前提，音樂表演教師應該給學生講解音樂表演中的文化，全面的對音樂表演的精髓進行介紹，充分的激發學生的音樂表演學習興趣。音樂表演教師也可以加入到學生的隊伍中，和學生共同思考音樂表演的文化內涵，想象作品的源泉，一方面可以讓學生更好的掌握自身學習到的知識，另一方面有效的培養了學生的自主思考能力。與此同時，音樂表演教師也應該和學生多進行互動，經常性鼓勵學生，這樣也可以有效的提升音樂表演教師自身的教學能力。

（三）實踐與理論結合，使用情景教學，營造音樂表演的文化氛圍

在對我國音樂表演文化進行研究的過程中，部分研究學者從社會經濟情況、歷史文化情況、自然環境情況等多個方面進行多種類型的劃分，但是只限于某些民族或者是某個地區。音樂表演教師在教學的過程中，應該依據音樂形成的文化背景，布置相關的學習環境。例如，教師在薩滿舞曲教學的過程中，教師就可以布置相關的場景，它所展現的是薩滿教的神話故事，教師可以把學生的頭飾、服裝等安排成相應的景象，這樣學生可以更加快速的進入學習環境中，并且充分的感受到請神以及祭祀活動的真諦，從而有效的提升學生的專注能力。利用具備民族氣息的道具進行情景教學，能夠有效的激發學生學習的興趣，調動學生學習的熱情，并且在教師積極的引導下，學生可以充分的了解人們的生活，從而有效的激發學生的想象力。

三、結語

總而言之，隨著社會的不斷發展，我國對人才專業性的要求越來越高，音樂表演教學的過程中，教師應該不斷的提升音樂表演教學的質量與效率，有效的改善教學的辦法，不斷的進行教學形式的創新與變革，只有這樣，才能夠充分的滿足社會不斷發展的需求。因為每個學生都是一個獨立的個體，音樂表演教師應該根據學生的特點，設計出科學合理的教學辦法，從而有效的提升學生的專業素養和綜合素養。■

[參考文獻]

[1]楊娟.淺析音樂表演專業教學模式與人才培養[J].青年文學家,2014,13.

[2]曹理.音樂學科教育學IM[M].北京：首都師范大學出版社,2015.