河西民族音樂與高校音樂教育融合路徑探討*

郭 倩

（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

河西是指黃河以西的地區，如山西、陜西等，是我國“絲綢之路”的必經之地，古河西地區經濟發展富饒，文化發展水平較高，在歷史的長河中形成了獨具特色的音樂文化，豐富了我國民族藝術形式。我國文獻資料中對河西民族音樂有著詳細的記載，如在《唐書》中描述到：“河西樂曲，以邊地為名”，推動了民族音樂的發展，見證了古代勞動人民生活場景，反映了時代精神，是我國古代勞動人民智慧的結晶，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學素材，與我國教育改革提出的素質教育理念相符合，是開展地方特色教育的重要途徑。

一、河西民族音樂與高校音樂教育的關系

河西地域是我國絲綢之路的必經之地，經濟繁榮推動了當地的政治、文化發展，衍生出了河西文化，具有鮮明的地域文化特征，呈現出創新性與包容性等特征，在現代音樂教育中發揮著重要的作用，將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，不僅能夠豐富高校音樂教育內容，提高音樂教育水平，是促進學生全面發展的重要途徑，還能夠繼承和弘揚民族音樂的精髓，加強民族凝聚力和團結力，提高我國文化綜合實力。河西民族音樂內容十分豐富，擁有燦爛文明的歷史，在高校音樂教育中增設河西民族音樂專業課程教學，是實現學生素質教育的重要方式，對于建設地方特色高校教育具有特殊的意義，因此需要高校教育管理者重視河西民族音樂的開發和利用，實現河西民族音樂傳承和學生教育的共同發展。

二、河西民族音樂在高校教育教育中的融合途徑

音樂教育專業是實施素質教育的重要途徑，目前我國高校音樂教育中存在教學方法單一、教學思想落后、教學內容枯燥等特點，嚴重影響教學質量和水平，不利于我國音樂人才的培養。以河西高校音樂教育為例，創新高校音樂教育模式，需要結合地方特色文化，從當地豐富的民族音樂資源中尋找教學的素材，將河西民族音樂引入高校音樂教育課堂，為學生構建良好的學習環境，提升高校音樂教水平和質量，如何實現河西民族音樂和高校音樂教育的路徑融合，可以從以下幾方面出發：

第一，改變傳統教學思想。高校音樂教師要加強河西民族音樂在音樂教育中的地位和價值，摒棄傳統、落后的教學思想，認識到河西民族音樂的重要性，將河西民族音樂的精髓貫徹和落實到具體的教學活動中，實現河西民族音樂文化與高校音樂教育相互滲透、相互融合，從而有效的提高高校音樂教學水平和質量。

第二，明確學生的主體地位。在傳統高校音樂教育中，教師是課堂的主導者，學生只能被動的接受知識，形成了“教師教什么，學生學什么”尷尬局面，在這種教學模式，學生對音樂學習的積極性不高，很容易喪失學習的興趣，隨著高校音樂教育改革的發展，高校音樂課堂主體由教師轉變成學生，教師需要從學生的角度開展教學活動，河西民族音樂充分體現當地的文化特色，具有鮮明的生活氣息，因此將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，能夠滿足學生的學習需求，提高學生的課堂參會與度，讓學生充分融入到課堂教學中。

第三，創新高校音樂教學方法。隨著時代的進步和社會的發展，人們對音樂的審美意識逐漸發生改變，傳統民族音樂在很大程度上無法滿足人們的欣賞需求，為了繼承和弘揚民族音樂，就需要將民族音樂和高校音樂教育結合起來，實現民族音樂的現代化發展。高校是培養人才的主要陣地，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學內容，是實現民族音樂創新的重要途徑，一方面教師要開展豐富的音樂教學活動，加強和學生的互動交流，培養學生良好的學習興趣；另一方面教師要積極利用現代多媒體教學手段，將枯燥的音樂理論知識轉化為生動形象的畫面展示在學生面前，提高學生學習的積極性和自主性。

第四，加大高校教育基金投入。經濟推動政治、教育文化事業的發展，河西地域受歷史因素的影響，其經濟發展模式和其他地區大相徑庭，為此黨和國家提出了“一帶一路”經濟政策，為河西地區經濟發展保駕護航，河西地區經濟的發展能夠為高校教育提供充足的資金，有利于政府加大對財政教育的支持，為此政府要積極鼓勵高校音樂教育融入河西民族音樂發展特色，將民族音樂融入到教學改革中，實現地方民族文化與高校教育的共同協調發展。

三、結語

綜合所述，實現河西民族音樂和高校音樂教育路徑的相融合，是現代化教育改革發展的必然趨勢，是建設地方特色高校教育的重點環節，河西民族音樂具有廣泛的包容性和創新性，是培養學生全面發展的重要途徑，對于提升高校音樂教育專業建設有著積極的作用，為此高校音樂教育管理者，要重視河西民族音樂在高校音樂教育中的開展，將河西民族音樂貫徹和落實到教育中，為我國培養出更多具有民族精神的優秀音樂人才。■

[參考文獻]

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[2]郭倩.民族化視域下甘肅省河西走廊音樂非遺的傳承與保護[J].藝術教育,2017,11.