中國民族聲樂教學理念解讀
——以鄒文琴教學理念為例

陳好建

（川北幼兒師范高等專科學校，四川 廣元 628000）

所謂教學理念，是指對認識的一種體現，同時也是人們對教學活動的看法以及持有的基本的態度和觀念，是教師從事教學活動的信念。明確的教學理念對實際教學的開展具有積極作用。鄒文琴老師經過自己在民族聲樂的多年教學，逐漸形成了自己獨具特色的教學理念——“自然的歌唱”，這是她所追求的民族聲樂教學的最高境界。在多年的教學生涯中，鄒文琴老師培養出了一批優秀的音樂人才，這些成功的典例，都體現了她教學理念的正確性[1]。

一、鄒文琴教學理念的內容

“自然的歌唱”，這是鄒文琴老師所追求的民族聲樂教學的最高境界，也是鄒文琴老師的教學理念。鄒文琴老師教學理念中說的自然的歌唱并不是一個貶義詞，這里所說的自然的歌唱與最原始的那種蒼白、隨意的白嗓子是完全不同的唱法和概念。民族聲樂中講的自然地唱法不是那種做作而又粗獷的聲音，例如一些歌唱者，為了追求渾厚的音色而去刻意模仿，容易出現撐喉、壓喉等現象，這都是人為故作的，不具有美感和真實感，是一種不自然的歌唱。這樣的唱法唱出來的歌聲不具有生命力，還有對聲帶造成損傷。

鄒文琴老師講究的“自然的歌唱”，是引導學生結合自身的特點，順應人體生理的自然規律，再根據聲樂學上的理論基礎，對學生進行規范且沿革的專業訓練，使學生唱出來的歌曲整體具有協調性，跟著自己的心去歌唱，找到屬于自己的歌唱技巧，唱出自己獨一無二的歌聲。用自己心中最純的聲音來歌唱才是自然的歌唱，根據自己的情感和作品風格來變換自己唱歌的音色，使歌曲更富有生命力，這就是所謂的“自然的歌唱”，使民族聲樂中的最高境界[2]。

二、“自然的歌唱”的實際效果

自然地唱歌就像一個小孩子在無憂無慮自由的奔跑，并不需要去考慮自己要先邁哪一條腿，這樣唱出來的歌曲流暢、自然，不受條條框框的技術所約束，這才是歌唱的最好的狀態。但是，有很多著名的聲樂作品具有歌曲旋律起伏大，音調變化復雜，聲音強弱變換交替自然等特點，都具有很大的難度。曾經有人這樣評論著名歌唱家吳碧霞的演唱：“沒有什么特殊的方法，就是自身條件好”。這就是因為吳碧霞完美地擺脫了演唱技術的束縛，用自己最自然的狀態來演唱歌曲，加上她自身具有的純凈、優美的音色，完美的詮釋了作品中要表達的感情。這是鄒文琴教師的教學理念成功的真實案例[3]。

三、如何達到“自然的歌唱”的狀態

想要達到“自然的歌唱”的狀態，需要經過以下三個過程[4]：

（一）發自本能的隨意歌唱

這里講的隨意歌唱，主要是指那些沒有受過專業聲樂訓練的演唱者，他們并不是很了解唱歌的原理，技巧，只是根據自己的感覺或者是自己對唱歌的喜愛，隨意的哼唱，或者是模仿一些自己喜歡的歌星的唱法。但是他們也有可能可以登上演唱的舞臺，獲得一些榮譽獎項，這一類人屬于自由愛好歌唱者。

（二）專業性的規范訓練

很多專業歌唱者都會經過專業的聲樂規范訓練，培養歌曲的整體協調性。他們在訓練的時候，常常會打亂自己原有的唱歌的感覺，失去平衡，即新的感覺還沒建立，但是原來的感覺已經被破壞了。唱歌是總覺得不對勁，唱得不流暢，在這樣的情況下歌唱者可能會覺得迷茫，甚至會失去唱歌的信心，因此，教師必須要讓學生明白這是一個正常的現象，打好基礎，建立正確的歌唱理念，這樣才能夠解決出現的問題。

（三）擺脫技術的束縛

想要唱出好的歌曲，必須要擺脫硬性的歌唱技術的束縛，這樣才能夠在歌唱時自由的歌唱。只有在第二個過程的時候打好基礎，掌握正確的歌唱的方法和技巧，才能夠擺脫技術的束縛，讓聽眾聽起來有一種輕松、順暢、自然的感覺。將硬性的歌唱技巧轉化成自己非意識狀態下的歌唱感覺，才是真正的自然的歌唱。

四、結語

當今社會，各種流行歌曲應運而生，民族聲樂受到沖擊，但是，在這樣的情況下，鄒文琴老師依舊遵循自己的教學理念，提出了“自然的歌唱”這個歌唱的最高境界。自然的歌唱是順應人體生理的自然規律，結合嚴格的訓練，最后唱出自己獨一無二的歌曲。■

[參考文獻]

[1]朱筱.論鄒文琴民族聲樂教學特點及其貢獻[D].山東師范大學,2013.

[2]曾誠.中國民族聲樂教學理念解讀—以馬秋華聲樂教學理念為例[J].歌海,2012,02：98-100.

[3]孫艷紅.“自然的歌唱”—鄒文琴聲樂教育觀念及教學方法探究[D].華中師范大學,2012.

[4]張國琴.技藝精湛德藝雙馨—論鄒文琴教授民族聲樂教學[J].滄州師范學院學報,2007,23(4)：104-105.