高職院校經濟法教學的改革與創新

劉展睿

保定職業技術學院，河北 保定 071000

經濟法作為經管類專業的一門基礎課程，其與我們的生活密切相關。而針對學生對于其學習積極性不高的問題，我們應充分了解造成這一現象的原因，并采取相應的措施積極應對。

一、高職院校開設經濟法課程的目的和意義

許多高職院校的經管類院校都開設了經濟法這一課程，其目的是讓學生通過對經濟法的學習，可以對我國的現行經濟方面的法律法規有一定的了解。能夠樹立正確的法律觀念和法律意識，做到自覺守法。并且能將所學知識運用到實際的生活當中去，在今后的實際生活中，能夠運用相關知識分析解決實際問題。除此之外，學習經濟法也能為高職院校的學生在日后對于其他相關課程的學習奠定一定的基礎。

二、高職院校經濟法課程教學中存在的問題

(一)學生法律知識薄弱：當前，許多大學生的法律知識和法律意識非常薄弱。而學校在這方面的引導和教育做得不夠。許多高職院校對于經濟法的課程開設較晚，而對于《思想道德修養與法律基礎》的重視程度也不夠，只是進行淺顯的講解，一筆帶過。因此，高職院校的學生們有必要了解和掌握的相關法律知識，很多學生對法律關系、法律行為、代理制度、訴訟時效等基本知識都不甚了解。

(二)教材專業適用性不強：教材是教師進行教學內容和方法的載體，是學生在學習過程中所直接接觸的學習工具，是教學過程中必不可少的東西。而實際情況是，目前存在的經濟法教材版本不一，內容也存在較大差距，良莠不齊。而學校在選擇教材時對其重視度不夠，因而選中的教材大多內容繁多，而學校給學生排的課時較少，導致很難在教學課時內完成教學目標的現象出現。這也直接造成了學生學習的深度不夠，不能很好掌握經濟法的相關內容。

(三)教學方法和手段單一：教學應當是循循善誘，因材施教。教師應當根據學生的實際情況制定教學計劃，并且在實際的教學過程中，應當注重一定的方式方法，以確保學生能夠更好地接受知識。但是現實往往恰好與之相反，在實際的教學過程中，為了能夠完成教學目標，教師通常都是采取滿堂灌的形式，整節課在唱獨角戲。師生互動較少，學生被動學習，無法充分調動學生的積極性，從而直接導致教學效果不理想。

三、相應的改革措施

(一)選擇合適的教材：教材是教學過程中必不可少的教學工具，選擇好教材，對于教學質量的提高具有重要作用。而選擇教材首先要滿足教學大綱和教學目標的要求。其次，要符合學生的接受能力。此外，應當選擇最新版本的教材，要符合時代的需求。

(二)有選擇性地進行教學：現在的經濟法教材內容一般都較多，而大部分的高職院校對于經濟法的教學要求都是一學期內完成，由于教學課時是相當有限的，因而要完成所有內容的教學幾乎是不可能的。這就要求教師在教學的過程中進行適當的選擇，有選擇性地進行教學。致力于制定一個最符合學生實際的教學計劃，努力提高經濟法的教學質量。

(三)案例教學中要選擇恰當的案例：在經濟法的教學過程中，許多教師都會通過案例分析的形式對學生進行教學。因為這樣不會使課堂內容特別無聊，可以充分調動對于經濟法學習的積極性，活躍課堂氣氛，能夠有效提高教學質量。但是對于案例的選取，卻要注意幾方面的內容。首先，案例數量要適當。過多的案例會擾亂課程的過程；過少則難以引起學生的共鳴。其次，案例的難度要適中，貼近生活，這樣便于學生分析接受。

(四)盡可能地做到與考證相結合：相較普通大學來說，高職院校的學生在校學習時間較短。為了增加就業籌碼，許多學生會選擇考證。而經濟法也是某些專業資格的考試內容，如果在授課過程中能夠和考證有效地結合起來，必然能夠提高學生學習的積極性，提高教學質量。

四、結語

針對目前高職院校在經濟法教學過程中所存在的問題，應當采取相應的措施積極解決。這就需要對教學內容和教學方法進行一定的改革和創新。而教學課程的改革必然是一個復雜的、艱難的過程，需要所有師生全身心地投人，共同建設，通過努力共同完成。

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