實驗推動創新創新培育特色

劉書安

創新是素質教育的核心，是一個民族進步的靈魂，是國家發展的不竭動力。創新教育是學校當今教育的必由之路，只有創新才能推動學校形成特色。加強創新人才培養是各級各類學校面臨的重要任務，研究創新人才的特質和成長規律是大中小學面臨的共同課題。高中階段推行創新人才教育，形成培養創新人才的新途徑、新方法和新模式，是我校長期以來堅持的辦學理念。學校從實驗入手，由點到面，逐步深入開展創新人才培養的工作。開設實驗班、開發多元校本課程，為學生的成長搭建平臺；打造智慧課堂，減輕學生負擔，激活課堂活力；智能化管理為綜合素質評價提供技術支撐。

一、開展拿云實驗，為培養創新型人才探索新路徑

學校依據“少年心事當拿云”的校訓，開展拿云實驗，意在引導學生樹立“拿云”之志。進行班級自主管理、教學改革以及個性化發展等方面的實驗，探索在高中階段進行創新型人才培養的路徑與方法。著力培養學生的創新精神和實踐能力，促使他們將來成為具有領袖氣質的創新型人才。

1. 開設拿云實驗班

高中每個年級開設拿云實驗班，薈萃頂尖學子，配備卓越師資，實施拿云計劃，培養創新型人才。實驗班根據學生的個性和特長，量身定做成長規劃和培養計劃，配備專業導師，讓每個孩子都能實現自己的夢想，做最優秀的自己。經過兩年的實驗，拿云實驗班造就了一批品學兼優的畢業生，他們中有省級三好學生、宋慶齡獎學金獲得者，有組織能力強、一心為公的優秀學生干部，有省市級優秀團員、中共預備黨員。高考重點率近100%，一大批優秀學子進入名牌大學深造。

2. 構建多元課程體系

高中階段教育對于大多數學生而言，往往是潛能發現和興趣培養的重要時期。學校的育人活動主要是通過課程實現的，因此人才培養模式的創新必須以課程的創新為基礎。沒有特色課程的創新，就難以形成新的人才培養模式。

科技創新課程：由學校具有物理學科和信息學科雙重背景的教師指導，學生自主完成科技制作作品，該實驗室完成的智能目標跟蹤儀、智能分揀儀等作品得到了來校參觀專家的好評。學校引進一項國際性的特色項目outreach program，建立“人工眼”探究實驗室。

為適應廣東省新高考改革，學校對高一新生暑期開展拔尖創新基礎人才夏令營，介紹自主招生和學科競賽方面的知識，拓寬學生視野，訓練學生思維。為學生的高中選科走班、自主招生奠定基礎。

學校開設了內容豐富、形式多樣的社會實踐活動課，學生的收獲更直接、更豐厚。班級教育類活動目的是培養學生的團隊合作意識，利于班集體的形成。社會實踐活動目的是拓展學生的視野，提高學生的綜合素養。例如，通過“走進比亞迪公司”活動體驗電動汽車；通過“重走長征路——井岡山紅色之旅”活動進行革命理想主義教育等，都取得了很好的效果。

二、打造智慧課堂，為培養創新型人才奠定新基礎

在如今互聯網+的背景下，通過建設“智慧教育平臺”和“智慧服務平臺”兩大信息化系統，促進教育教學高效化和管理服務精致化，獲評深圳市首批“智慧校園”示范學校。

學校推廣“智慧教育云平臺”，把課堂資源存放在云端。教師可以隨時隨地了解學生學習情況，及時批改作業，錄制微課教學視頻，實現精準輔導，減負增效。學生可以根據需求點播學習和復習，隨時隨地與老師進行互動，獲得及時的輔導和答疑。

三、實行智能管理，為培養創新型人才開創評價新模式

學校提出建設以學生為主體、教師和家長廣泛參與的智能管理系統。此系統主要是以校園卡為介質，建立每個在校師生的數字化身份。以物聯網為手段，建立學校資產的數字化身份。以智能終端為載體，通過互聯網、移動互聯網，構建學校的人與人、人與物的交互平臺。以大數據分析為手段，提供更多維度的各式報表，方便學校決策，對學生進行更全面評價。

智能管理可以實現包括學生的獎勵、違紀、請假、成績、通知、交流、場館申請等功能。主要特點是實現隨時隨地處理學生的情況。例如：當發現學生做好人好事或出現違紀行為，任何教師均可以利用APP來獲取學生校園卡上的學生信息，進入學生成長檔案，進行違紀記錄及查詢。通過學生成長檔案信息，學生家長可實時查詢，方便隨時了解學生在校的情況。這種基于大數據平臺的信息共享模式，使得學生的綜合評價成為可能，也為創新型人才的培養提供了新的評價方式。

責任編輯 李少杰