讓小學(xué)作文批改回歸本真

王子英

傳統(tǒng)的作文批改，以教師批改為主，學(xué)生很少參與其中。“三分文章七分改”，作文批改是寫(xiě)作很重要的環(huán)節(jié)。教師要想改變作文批改的這種不足，就要讓學(xué)生參與到作文批改中來(lái)，讓學(xué)生在作文批改過(guò)程中真正地成為主體。真正地實(shí)現(xiàn)“以生為本”的本真理念，在作文批改過(guò)程中去構(gòu)建最“本真”的批改策略，讓作文批改回歸本真、原味。

一、課堂訓(xùn)練——學(xué)改

作文批改是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，讓學(xué)生熟練地掌握作文批改的方法是一個(gè)需要日積月累、潛移默化的過(guò)程。這一過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)就是先要為學(xué)生鋪設(shè)一條可循的路徑，以課文為例進(jìn)行批改示范，讓學(xué)生掌握批改的方法。

第一，學(xué)會(huì)修改方法的正確使用。一般而言，修改方法可概括為“刪、增、調(diào)、換、改”。刪，即刪去多余的字、詞、句、段。刪去與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容、空洞的議論、抒情以及重復(fù)的地方。增，即增加一些必須的字、詞、句、段。所增加的內(nèi)容，必須有助于突出中心思想，要恰到好處。調(diào)，即調(diào)整、移動(dòng)位置。主要針對(duì)順序排列不當(dāng)、條理不清晰、文字不貫通的地方進(jìn)行調(diào)整，目的是使其通順、合理，結(jié)構(gòu)更加緊湊，脈絡(luò)更加清晰。換，即更換、改動(dòng)。一般指變換觀點(diǎn)、更換材料、調(diào)換結(jié)構(gòu)、更換詞語(yǔ)等。改，即對(duì)錯(cuò)別字或是錯(cuò)詞、錯(cuò)句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行改正。講解修改方法的同時(shí)，講解對(duì)應(yīng)的修改符號(hào)的正確用法，包括有刪除號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)、恢復(fù)號(hào)、改正號(hào)、增添號(hào)、重點(diǎn)號(hào)、提示號(hào)、調(diào)遣號(hào)、隔空號(hào)、空行號(hào)等。

第二，掌握修改內(nèi)容的合理范圍。修改內(nèi)容一是主題，通篇讀完文章后分析主題是否明確突出。修改方法可以增加一些有利于表達(dá)主題的句子；或者充實(shí)更換相關(guān)事例或內(nèi)容，從而更有力地表達(dá)文章的中心思想。修改內(nèi)容二是內(nèi)容，批改時(shí)要查看想要表達(dá)的主題思想內(nèi)容是否正確與完善，是否合乎邏輯、全面、切實(shí)、健康。修改內(nèi)容三是材料，是否準(zhǔn)確充實(shí)，是否可以來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。修改內(nèi)容四是層次，從全篇看，層次是否合理。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)作文的框架結(jié)構(gòu)非常重要，因此檢查各段的順序是不是排列得合理，段與段之間是不是連貫，每段內(nèi)容條理是不是清晰顯得十分關(guān)鍵。修改內(nèi)容五是語(yǔ)句，也是小學(xué)生作文修改最重要的一部分，重點(diǎn)看語(yǔ)句是否通順，如發(fā)現(xiàn)有不通順的地方應(yīng)改通順。

二、范例引路——導(dǎo)改

學(xué)會(huì)了作文批改最基本的方法，就需要適時(shí)地提供作文批改的范例，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)與示范。

第一，以課文為例進(jìn)行批改示范。教材中的一些文章非常適合用來(lái)作為范文進(jìn)行示范批改。以《頤和園》一課為例，開(kāi)頭“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”可以引導(dǎo)學(xué)生批改時(shí)在旁批寫(xiě)上“開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明文章中心：大、美。總起句、中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。”

第二，尋找典型范例的示范批改。學(xué)生習(xí)作中一些優(yōu)秀的篇章，可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。學(xué)生學(xué)習(xí)作文批改，教師首先要進(jìn)行批改的示范，主要從批改的幾個(gè)角度入手：開(kāi)頭的批改、結(jié)尾的批改、中間段落的批改，以及作文批改最后的總評(píng)。要想學(xué)生學(xué)會(huì)批改，教師的引導(dǎo)示范非常重要，特別是在開(kāi)始學(xué)習(xí)批改的階段，教師更需要付出時(shí)間和耐心，細(xì)致講解，精準(zhǔn)示范，為后面學(xué)生個(gè)性化批改打好基礎(chǔ)。

三、個(gè)性批改——互改

當(dāng)學(xué)生通過(guò)課堂上老師帶領(lǐng)的批改訓(xùn)練后，就可以正式開(kāi)始個(gè)性化的作文批改。個(gè)性批改作文三步法。第一步：改。改正錯(cuò)別字、病句，糾正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二步：點(diǎn)。分析局部，或稱許妙筆，或評(píng)判失誤。用不同的符號(hào)畫(huà)出文章中的好詞好句，并在旁邊批改欄內(nèi)進(jìn)行旁批。旁批注意六落筆，即“一批題目；二批首尾；三批過(guò)渡；四批詞句；五批修辭；六批角度。”第三步：評(píng)。把握整體，從大處入手，總說(shuō)全文得失。總評(píng)注意六落筆，即“一評(píng)立意；二評(píng)思路；三評(píng)語(yǔ)言；四評(píng)特色；五評(píng)卷面；六評(píng)欠缺。”

四、面批指導(dǎo)——完善

個(gè)性化的批改方式，將作文批改的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，具體的操作流程是，學(xué)生先將作文寫(xiě)在草稿本上，教師在草稿本上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行第一次批改；學(xué)生再將作文抄寫(xiě)在作文正本上，交給點(diǎn)評(píng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的批改；最后教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的批改基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性地面批指導(dǎo)。從而，使得學(xué)生的一篇文章得以完善。

個(gè)性化的多元批改方法，讓作文批改回歸本真，讓學(xué)生參與到主動(dòng)評(píng)改中來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，不僅讓他們學(xué)會(huì)了如何去批改一篇作文，更重要的是讓學(xué)生明確了什么樣的作文才是優(yōu)秀作文。

責(zé)任編輯 錢昭君