大數(shù)據(jù)時(shí)代 高校信息化建設(shè)路徑

周南平 講師 賈佳

高校信息化建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、業(yè)務(wù)技術(shù)性強(qiáng)、建設(shè)周期跨度較大的系統(tǒng)性工程，必須按照頂層設(shè)計(jì)的思想，樹立全局思維，尤其強(qiáng)調(diào)整體層面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能構(gòu)建一套科學(xué)性和可行性俱佳的有效路徑。

創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用

感知服務(wù)內(nèi)涵的豐富拓展

信息技術(shù)的進(jìn)步帶來新技術(shù)、新設(shè)備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動(dòng)了傳統(tǒng)管理理念、模式與方法的變革，也推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變。 例如南京郵電大學(xué)率先建成了以O(shè)pen Stack私有云技術(shù)為基礎(chǔ)的校級云服務(wù)平臺，充分利用云服務(wù)平臺具有統(tǒng)一維護(hù)管理、動(dòng)態(tài)分配資源等優(yōu)勢，解決了傳統(tǒng)信息系統(tǒng)部署時(shí)資源分散、利用率低、能耗高等問題，縮短了部署周期，降低了能耗以及管理成本。

此外，隨著大數(shù)據(jù)在教育信息化領(lǐng)域的應(yīng)用，通過與MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式的深度融合，我們可以更精細(xì)地刻畫師生教與學(xué)的特點(diǎn)，并針對性推送教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)，從而促使教學(xué)能夠更有效關(guān)注個(gè)體，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)出符合信息化時(shí)代所需要的個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。“智慧校園”的核心在于感知體驗(yàn)、主動(dòng)提供服務(wù)業(yè)務(wù)，感知的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)來自各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺，這就要求跨部門、跨業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)收集，以師生為核心，主動(dòng)提供知識和服務(wù)。

如在教學(xué)評價(jià)中，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)僅重視考分結(jié)果分析，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，忽視了診斷和改進(jìn)。……