小學班主任

王佳

摘 要：小學階段的孩子呈現出的最大特征就是自制力差、好動，孩子們需要有一個引路者在小學階段培養良好的學習習慣，解決一些在學習生活中碰到的難題。班主任陪伴孩子們的左右，會更了解每位學生的性格、學習情況，甚至是家庭狀況。只有更深入地了解每一位學生的動態，才能夠真正做孩子們的良師益友。

關鍵詞：學生情況；解決困難；良師益友

一、全方位掌握學生基本情況

1.家庭

“家庭是孩子性格的加工廠”，每個孩子的性格、情緒都離不開家庭因素的影響。也只有教師認真了解每一位學生的家庭環境，在與孩子溝通交流的過程中才會更加暢通無阻。列夫托爾斯泰曾經在自己的文學作品中提到過，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。每一個班級中肯定都會有貧寒家庭出生的孩子。這些孩子雖然年齡小，但是可能已經經歷太多人世變故，有的父母都是城市務工人員，孩子每天放學后還要自己在家里做飯、洗衣，有的父母不在身邊，爺爺奶奶身體狀況欠佳，孩子們在照顧好自己的同時還要顧及老人的生活和飲食。其他的孩子都是爸爸媽媽、爺爺奶奶當珍珠似的捧著，但這些孩子已經儼然一副小大人的模樣。教師也只有了解每位家庭不同的生活狀況，才能對孩子的學習、生活狀態做出正確的評判。

2.學校

開朗、活潑、外向、內斂，不同的學生有不同的性格，教師可以通過課堂上學生的表現對學生進行性格分析，或者教師也可以在課間十分鐘的時候“偷偷”觀察每個孩子的行為舉止，太好動的學生可能上課會搞一些小動作，老師在講知識點的時候孩子會因為一時的不安分錯過一些重要內容。班主任就要對這些重點保護對象進行嚴加“看管”，幫助孩子養成良好的學習習慣。而內向的學生可能在課堂上的參與度很低，很少自己主動舉手發言，站起來回答問題也非常緊張，吞吞吐吐，支支吾吾，這時教師要是露出不滿意或者是不耐煩的神色，只會讓孩子覺得是自己搞砸了“一切”，可能會讓他們加劇自己內向的性格。班主任可以陪這些孩子多說說心里話，解開孩子的心結，或者多和這些孩子做一些小游戲，每天的課間十分鐘都讓他們盡情地奔跑、玩耍，促進他們與同齡人的交流，幫孩子們打造他們自己的人際圈。這樣一來，我們就可以“趁熱打鐵”——鼓勵內向一些的孩子在課堂上多舉手回答問題，增加他們的課堂參與度。

二、同學生一起面對學習困難

在小學階段，老師和學生在交流的過程中都會有非常豐富的心理活動，他們有的時候會“劍拔弩張”，有的時候會坦誠相見，兩種狀態都是非常常見的，但教師一定要掌握好這其中的“度”，等到學生都拉起了心理警戒線的時候再挽救師生情誼可能就會為時已晚。是苦口婆心地坐下來灌輸還是和學生來一場意義深刻的對話，都只是為了要解決學生現階段面臨的種種困難。小學階段的孩子還沒有一套完整的學習體系，由于年齡尚小，學習習慣差、小動作多、上課不認真聽講、沒能按時完成作業等，這些都是小學班主任司空見慣的現象。幾乎每天我們都要面對學生這樣那樣的突發狀況，雖然不能保證以后這種情況會杜絕，但作為班主任，我們一定要讓這些“不正之風”逐漸減少。只要我們下定決心去改善，就一定能夠幫助孩子們營造一個良好的學習氛圍。班主任可以購買一些小貼紙（五星紅旗或者小紅花），在班級公示欄里設置每個學生的名字。只要作業按時上交或者課堂表現好，就能夠得到一朵小紅花的獎勵。在期中考試和期末考試中取得優異成績或者成績進步較大的學生都能夠得到一個五星紅旗的獎勵。等孩子們的貼紙積累到一定程度之后就可以用這些貼紙去換一些相應的獎品。班主任可以事先準備好一些筆袋、鋼筆、筆記本等小禮物，以此激勵學生不斷奮發向上，追逐第一。

三、向著良師益友的目標看齊

小學班主任身兼重任——不僅要幫孩子們提高學習成績，還要讓他們在自己的生活學習中保持積極向上的樂觀心態。孩子們眼睛里的世界都是純真的、美好的，他們有著這世界上最美的雙眸，班主任一定要樹立起模范帶頭作用，在工作上盡職盡責，不斷學習知識，提升自身文化涵養，給孩子起好模范帶頭作用。在上課的時候班主任要注意觀察每個孩子的基本學習狀態，把每個孩子的學習成績以及他們的學情分析都要放在工作首位。只有幫助他們從小樹立競爭向上的學習心態，才能幫他們在今后的學習生活中有更好的發展。小學班主任應該發現孩子們學習的興趣點，最大限度地發掘孩子們學習的潛力。每個學生都是潛力股，只要我們有一雙慧眼，善于發現孩子的長處，幫助孩子們改正缺點，積極向著良師益友的目標看齊。學生待在學校的時候，與班主任的接觸較多，他們之間總會有一些摩擦與碰撞，班主任一定要秉承著關愛孩子的學習理念讓學生感受到濃濃的師生情，也要在不斷地嚴厲督促中讓孩子自律自強。

小學班主任的工作需要做得細致入微，精益求精，我想只要我們千百名班主任甘愿為這份工作嘔心瀝血，揮灑汗水，那就會有千百萬學生受到幸運之神的眷顧，因為在他們成長的道路上，不僅會有一個高學識的優秀班主任，還會有一位無話不說，可以促膝長談的好朋友。