農村初中英語朗讀教學的優化改進分析

廖宣華

摘 要：在農村英語教學過程中出現的現象是盡管許多初中學生在表面上可以說一口較為簡單的英語，然而在現實生活中仍然出現許多的問題。教師面對這些問題就需要采取一些有效的措施加以解決，讓學生可以說一口更加流利的英語和把英語流利地朗讀出來。針對英語教學所出現的問題，需要教師從現在的英語教學情況出發，提出可以解決問題的方法，盡快把農村英語教學的質量和效率在一定程度上提高。

關鍵詞：農村初中英語；朗讀教學；優化方法

一、農村初中英語朗讀教學的重要性

在當今迅速發展的社會中，英語作為國際語言之一，在國際交流中起著十分重要的作用。所以要求每個學生都要具備可以把英語流利朗讀出來的能力，這樣學生才可以和外國人進行交流。然而當今英語教學的情況并不是十分理想，農村的英語教學情況更不用說。大多數學生的英語筆試能力還是不錯的，但是他們的英語朗讀能力不足，與英語老師在課堂上的交流都存在一定的問題，更不用說與陌生人進行交流。農村初中學生在學習過程中，僅僅只是注重背沒有注重理解，老師過于注重培養學生的筆試能力，所以導致學生的朗讀能力直線下降，得不到提高。

二、農村英語朗讀教學存在的問題

1.英語朗讀學習的被動

大量的實驗研究表明，在一個班級中只有少數的學生注重自身朗讀能力的培養和對朗讀有興趣，盡管對朗讀有一定的興趣，但是他們的朗讀范圍僅限于課內文章的朗讀，幾乎沒有學生買課外書進行學習和朗讀能力的培養，由于農村學生本身對英語學習缺乏學習和朗讀的興趣，這直接降低了學生的學習質量和朗讀能力。在英語教學的課堂上，許多的學生內心對英語朗讀有一定的抗拒，所以都不愿意參加課堂上與老師和同學的互動。盡管學生參與課堂互動，但是由于課堂上的互動有一定的時間限制，不能讓同學盡情地發揮。由以上的諸多現象表明，農村學生對英語朗讀學習是處于十分被動的狀態，也正因為如此，農村學生的朗讀能力一直較低。大多數的學生不喜歡自己一人朗讀，經常和同學在一起朗讀，但許多人一起朗讀，僅有少數的學生可以大聲朗讀，大多數的學生都是小聲朗讀或者不朗讀。

2.農村學生的學習背景影響英語學習

從農村的英語教學現狀我們可以發現，有許多的學生在背英語單詞時經常通過用記憶漢語的方法記憶英語單詞，最后導致在英語朗讀的過程中出現許多問題；還有就是學生在學習英語的過程中總是死記硬背一些英語語法，雖然背得很好，但是在實際運用和筆試中還是出現一系列的問題。導致農村英語朗讀中出現的一系列問題的原因之一是在農村英語教學課程開設比較晚，導致學生的學習量突然大幅度增加，最終造成學生對英語學習沒有興趣。其次，由于農村許多家長為了可以給孩子更好的生活條件，他們大多都出去打工，使得許多孩子都成為留守兒童，都是由爺爺奶奶照顧，缺乏父母的關心和指導。

三、農村英語朗讀教學的優化策略

1.改變和完善教學評價制度和教學方式

任何的教學都需要一定的制度來保障，英語的教學也不例外。首先，學校和教師要制定完善的教學制度，這個制度建立的前提是能夠促進學生的學習和發展；其次，教師的教學方法要不斷完善，教師要不斷提高自身的教學素質，用多元的教學方式教育學生，這樣才不會使課堂變得十分枯燥，有利于學生對英語的學習；最后也是最重要的，教師要注重與學生的課堂互動，這樣能提高學生對英語學習的興趣，有利于加強學生對英語學習的理解。

2.有目標地訓練，提高英語的朗讀水平

對于農村學生英語朗讀能力的提高需要有目的地訓練，首先應該是朗讀訓練，這是英語教學中非常重要的步驟，為了達到朗讀訓練的目的，這就需要學生盡量參加課外活動，經常和老師或者同學用英語進行交流以提高自身的朗讀水平。還有就是教師必須要意識到每個學生的不同，對不同的學生采取不同的教學方法，也就是所說的因人而異。這種教育方法需要教師把學生分成不同的等級，從每個學生的自身情況出發，讓每個學生盡可能得到最適合自身的有利資源，從而提高學生的朗讀水平。

農村初中學生的英語朗讀水平要提高就必須改革農村教學的教學方法和制度。教學方法的改革有許多方面，一是要改變農村學生的學習背景和思維方式，這樣可以讓學生的心理壓力有所緩解，大大提高學生的心理承受能力，這也有利于英語的學習。二是要提高英語教師的教學素質，讓學生可以對英語學習產生興趣。三是教師要經常和學生進行交流。四是要改善農村的教學環境，這樣能讓學生有一個良好的學習環境，提高英語學習的效率和質量。

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