交互式電子白板在初中地理教學中的應用

桑發(fā)宏

摘 要：對于初中生而言，地理課是比較難學的一門課程，交互式電子白板在地理教學中越來越廣泛的應用，提高了地理課堂教學的效果，成為廣大教師越來越喜愛的一種教育教學手段。下面就在地理課堂教學中運用交互式電子白板的一些做法談點體會。

關鍵詞：交互式電子白板；創(chuàng)設情景；提高質量；讀圖能力

近年來，隨著新課程改革的進一步推進和教育技術的革新，交互式電子白板已逐漸取代了普通的多媒體教學工具，它所具有的局部放大、回放、編輯和批注等功能，在課堂教學中可以方便地實現師生、生生之間的互動。同時交互式電子白板也具有其獨特的應用功能和交互功能，能夠實時記錄、保存教學的全過程，為教師總結和反思提供了重要的資源。因此，在新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”教學模式的進一步推廣中，交互式電子白板必將發(fā)揮越來越大的作用。

一、地理教學中應用交互式電子白板，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情

蘇霍姆林斯基指出“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。在初中地理課教學中，利用交互式電子白板的文字、影像、動畫等技術手段，恰當地運用多媒體動畫，可以創(chuàng)設出一個生動的教學情境，實現動靜結合，使教學內容更富吸引力，更能集中學生注意力，有助于提高學生學習興趣，使學生輕松地學到地理知識，并對地理產生更加濃厚的興趣。例如：在學習“大洲和大洋”一課時，由于七年級學生剛剛接觸地理知識，缺乏空間觀念，對地球海陸的分布特點理解起來比較困難。教學中教師可以先利用交互式白板播放地球的衛(wèi)星照片和地球儀的動態(tài)模型，讓學生對陌生的地球全貌有了初步的認識，激發(fā)了學生的求知欲望和探索精神。

二、地理教學中應用交互式電子白板，可以突出教學重難點，提高教學質量

地理學科所研究的各地理要素都具有一定的空間性和區(qū)域性，許多的地理事物、地理現象是比較抽象的，課堂上單靠老師講解，學生理解起來比較費力，達不到應有的教學效果。而利用交互式電子白板進行地理教學，通過模擬演示、突出顯示等技術手段，能把一些難以理解的抽象內容形象化、具體化，把復雜的變化過程變成可觀賞的畫面，使難以理解的重點、難點變得形象、生動，突出顯現出來，清楚易懂，利于學生輕松地獲取知識，提高課堂教學效率。例如，在學習“世界的氣候”時，由于氣候類型種類較多，分布情況復雜，不同的緯度范圍、不同的海陸位置氣候類型分布不同，學生理解起來比較困難。教師可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢，如色彩變化、閃爍等為學生展示各種氣候的分布范圍，同時，展示出各種氣候類型的典型景觀圖片，這樣，學生在一種較為輕松的氛圍中對世界氣候的分布有了一個大致的了解，在此基礎上，通過讀圖，分析某一地區(qū)的氣候特征，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關系”，培養(yǎng)學生的地域觀念。

三、地理教學中應用交互式電子白板，可以培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力

在地理教學中，我發(fā)現讀圖是學生學習的難點，同時也認識到讀圖能力是學生的一項基本技能，熟練的讀圖不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維、提高解決問題的能力，進而通過閱讀地圖進行綜合分析、概括推理。一般的教學地圖，尤其是區(qū)域地理圖，內容十分繁雜，針對性不強，主題不突出，而且地圖是平面的，對于尚未完全建立空間觀念的初中學生來講，要看懂就更困難了。而在地理教學中應用交互式電子白板，利用顏色變化、閃爍等手段，使地理事物靈活動態(tài)顯示，使知識具體化，這些問題就會迎刃而解。例如：在“中國的河流”一課中介紹黃河流經哪幾個省時，用不同顏色閃爍來突出黃河所經過的幾個省，講課時根據不同問題展示相應內容的圖片，突出顯示重要知識點，幫助學生形成正確的地理事物空間分布特征的概念，提高學生的讀圖能力。

四、地理教學中應用交互式電子白板技術，可以突破空間限制

地理學科研究的地理事物都具有一定的空間性和區(qū)域性，不同空間和區(qū)域又千差萬別，許多大范圍、長時間的地理現象和變化過程我們很難看得到，傳統的教學模式又很難演示。如地球運動、氣候變化、海陸變遷、火山、地震等，僅憑教師的講解學生很難理解，而使用交互式電子白板則可以彌補傳統教學媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結合起來，豐富了學生的感性認識，使抽象問題變得具體。例如：在學習“地球的運動”時，我充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，把多媒體信息如動畫、圖像、聲音等有機地顯示在屏幕上，教師邊演示邊講解，化靜為動，把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現出來，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效率，突破了空間限制，發(fā)展了學生的空間現象能力，為學生更好地學習地理奠定了基礎。

總之，交互式電子白板有效地促進了地理課堂教學的效率，實現了傳統教學與現代教育的有機融合，提高了學生學習的興趣，使課堂變得有趣、生動。

參考文獻：

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