農村初中語文教學現狀及對策

李紅安

摘 要：語文是一門實用性很強的科目，廣泛應用于生活當中。因此，教師一定要認真分析農村中學語文教學的現狀，積極思考構建高效語文課堂的相關對策，以此來幫助學生更好地學習語文。

關鍵詞：語文；農村；對策

語文是一門母語教育課程，在我們的人際交往中有著重要的應用價值。語文教材的內容包羅萬象，歷史、生物、文學等都包含其中。因此，學好語文不僅能獲得必要的基礎知識，還能提高所需的生活能力，更能陶冶我們的生活情操。所以，語文教師的工作任重而道遠，尤其是在教育相對落后的農村中學，語文教師更要傾注自己的心血來求索教育之路，幫助農村學生更好地認識、學習、應用語文。對此，我從以下方面來談談自己的教學感悟。

一、分析農村初中語文教學現狀

中國教育改革雖然已經取得了一定的勝利，但仍有一些未攻克的教育難題，如，城市與農村的教育資源分配不均勻等，這就使得農村學校教育變得更加困難。除此之外，農村學校的生源質量較差，學生的基礎知識比較薄弱，學生各方面的能力也有待提升，這更加重了農村初中語文教師的工作難度。一些農村學生家長為了謀求發展選擇進城務工，但在忙碌的工作中卻忽視了對孩子的管理與教育，而進入青春期的學生心理比較敏感，容易出現多種心理問題，若不及時對其進行心理疏導，可能會令其走上歧途。比如，有的學生沉迷于網絡游戲，迷失在虛構的網絡世界中，以此來逃避現實。還有一些語文教師缺乏責任感，缺少教師應有的專業素養，在教學指導時經常照本宣科，使學生在日復一日的枯燥學習中逐漸喪失了學習語文的熱情。

二、構建農村初中語文高效課堂的相關對策

農村中學的教學資源較少，在這樣的情況下，教師該如何構建農村中學語文高效課堂呢？對此，我從以下方面來談談自己的看法。

1.構建良好的師生關系，拉近彼此之間的距離

良好的師生關系有助于學生向老師敞開心扉，有利于拉近師生間的心理距離，有利于提升師生間的溝通效率。

例如，我在教學過程中發現班級中有些學生經常沉迷于網絡，就連上課都神游在自己的網絡世界當中。我意識到網絡已經成為阻礙學生發展的絆腳石，必須要做出相應的策略來幫助學生回歸到現實生活中。如果我只是對其進行批評、說教，結果未必令人滿意。所以，我決定換一種方法，先與學生建立良好的關系。于是，下午自習課上，我將學生叫到了學校操場上，伴著夕陽，我與學生并肩走著，用關切的話語詢問著他對網絡的看法，并試著站在學生的角度上與學生“討論”解決問題的可行辦法。這樣的談話環境與談話方式讓學生放下了心防，使其說了許多埋藏在心底的話語。在這次談話之后，學生開始有了改變，不僅對網絡的依賴程度降低了，與我之間也建立起了“友誼”。

2.開展豐富的教學活動，推進學生的素質教育

農村學生和家長普遍關注學生的考試成績，認為成績好就是能力好，可事實卻并非如此。因此，教師要積極開展豐富的教學活動，以此來提升學生的學習能力，實現學生的素質教育。

例如，在學習《蘇軾詞二首》時，常規的課程教學活動總是先介紹作者和其寫作時的社會背景，然后再引導學生進行詞句吟誦，接著是教師的說教時間，開始翻譯詩句，最后點明詩篇主旨后結束教學。但這樣的教學活動未免枯燥、無趣，所以，我將學生分成了6人一組，讓其圍在一起進行課上詩詞背誦比賽，在我講解完詩篇后留給他們2分鐘的消化時間，然后要求所有同學合上課本，我開始提問，每個小組輪流答題，在限定時間內答對一題加1分，答錯一題扣1分，接著是搶答環節，學生能整首背誦出詩篇的每個小組成員加3分。比賽進行得如火如荼，學生的表現也令人刮目相看，尤其是那些成績差的學生，在高度集中注意力的情況下記憶能力有了大幅度的提升，而這樣的能力提升也為學生的素質教育奠定了基礎。

3.提升教師的專業素養，提高課堂的教學質量

農村教育事業發展較慢，更需要專業的語文教師來推動其發展。因此，農村語文教師更要努力提升自己的專業素養，以此來提高課堂的教學質量。

例如，在農村學校中“方言”的使用比較廣泛，而我在工作中卻一直秉持著說好普通話的原則，以此來為學生創造一個練習普通話的語言環境。除此之外，在有限的教學條件下我會抓住一切機會進行深造、研習，積極參考同行間的沙龍交流會，學習更多的教學經驗與教學方法，并將其改良后應用于教學活動中，以此來提升課堂的教學質量。其次，我還利用發達的網絡來進行遠程教育學習，與網絡中的名師進行面對面的交流、學習，從而提升自己的專業知識水平和教學水平，提升自己的課堂教學質量。

總之，農村教育條件相對落后，這就更需要教師提升自己的教學能力，不斷完善自己的教學過程，為學生構建一個高效的語文課堂，以此來幫助學生更好地學習與成長。

參考文獻：

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