淺談中學德育面臨的問題及其對策

李金鳳

摘 要：學校德育工作最基本的任務是塑造學生良好的人格，健康的心理，正確的價值觀，因此德育也可以稱之為人格教育。中國是一個古老且有著優良道德傳統的國家，自古就十分重視人格的教育和培養，當今又在努力學習吸收現代世界文明的成果，使中國的優良道德傳統得到新的發揚，也讓人格教育融入新的內容。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和深入發展，人們的思想意識、行為方式、利益關系、目標追求、價值觀念等在經濟浪潮的沖擊下出現了多元化的趨勢，在新的歷史條件下，學校德育面臨著一系列深刻而沉重的變遷。加強中學生德育工作是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。當前，中學德育工作實效性較差，德育工作陷入了困境。

關鍵詞：中學；德育；問題；策略

社會教育的新走向與相對停滯的傳統德育之間的矛盾。道德作為建立在一定社會經濟基礎之上的一種社會意識形態，必將隨著社會的進步而發展，隨著經濟生活的變革而變革，這種變化是社會性的，也是廣泛而復雜的，它必將對學校德育產生巨大影響，作為模式相對穩定，教育水平相對較低的中學德育很難與其迅速適應。

新經濟形勢下的社會多元價值觀與學校一元價值觀出現矛盾。社會主義市場經濟代替計劃經濟使經濟生活乃至社會生活發生明顯的改變，人們的思想觀念隨之也發生了深刻的變化，傳統的價值觀受到沖擊，各種利益團體和個體在客觀上加強了社會價值觀的復雜化和多樣化。如今，學校仍在弘揚絕對的、以社會為單位的價值觀念，但社會環境已發生改變，在多元化價值觀里，學校德育與社會影響時而融合、時而矛盾，使學校的德育工作處在一種頗為尷尬的境地，“它因倡導理想而存在，又因倡導這些理想而難以存在”。

新的歷史時期，傳統的德育模式已很難達到理想的教育效果。雖強調各學科課堂上要針對不同教學內容對學生進行德育，但無論哪門學科，課堂上的德育收效均不會令人滿意，現今的學生往往心里明白，但很少或從未將其付諸行動，因而形成了教與學、說與做之間極大的反差。事實上，學生并沒有真正從內心深處認識到教師在課堂上一味灌輸的德育道理，實質是學生認識不深，由此形成了德育不盡如人意的局面。

為了造就符合社會和時代發展的新型人才，各級部門各位老師有必要從本職、本地、本校的實際情況出發，探討合適的德育方式。首先，教育者要以自己的品行引導教育學生。教師要加強自身修養，把愛心獻給學生。作為一名教師，要做好學生的德育工作，自己必須有健康的身心，高尚的品德，淵博的知識，良好的修養，做到盡職盡責，教書育人，要把理解、關心、尊重、信任和愛護學生作為教育學生的基本出發點，尤其是教師的言行舉止要前后一致、文明規范。

其次，要重視心理健康教育在德育中的作用。每個人都需要認識自己，人是復雜的，人的心里更是復雜的，教師要學會心理調節，保持心理健康，教師的心理健康直接或間接地影響到學生的心理健康。可以說教師的心理健康對給學生創設良好的心理成長環境，協調民主、平等的師生關系具有非常重要的意義，因此教師要正確認識自己的心理問題，學會心理測試，保持積極樂觀的態度，在教學過程中，教師一定要通過多渠道全面了解學生，重視學生的意見，尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，教師要盡可能從學生角度去分析思考，要接納學生，尊重學生，幫助學生，教師要縮短師生間心理距離，進入學生復雜多變的內心世界。

再次，注意多渠道、多方式對學生進行德育。在實踐中教師要努力做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情，獲得友誼。當前激烈的就業競爭已轉化為教育競爭，追求學業成績成了學生的第一需要，學習好就是好學生，就可以上大學。這樣德育就自然會喪失其首要和中心地位，因為主客觀都難以滿足學生德育需求，導致結果便是這種需要的喪失，從這個意義上說德育是一項全社會的系統工程，是社會、家庭、學校的共同職責，應通過全社會的共同努力實現德育目標。因此，德育工作要立足于學校、家庭、社會三位一體，學生需要得到真正的滿足，并反過來激發這種需要，德育就可以收到實效。就學校來看可以通過多種方式對學生進行德育，如我校提出了“先學做人，再做學問”的校訓就將德育推到了第一位，學生中形成的風氣也由昔日的只看成績轉變為德、智、體、美全面發展，其中尤以德為重；在各學科的教學中，德育方式也各不相同，如語文課、政治課的課前五分鐘組織學生播報新聞、演講，用的時間不多，但充分調動了學生的積極性、主動性。幾分鐘內學生學到的，受到的震撼可能有時會大于課堂的四十幾分鐘；在有些班級里，學生會在同學生日的這天早上齊唱生日快樂歌，形式簡短，毫無奢華，但卻充分展示了學生間的真情真愛，誠摯的歌聲使人倍感人與人之間的濃濃深情。此外，組織學生從事社區服務、社會公益勞動等，從學校的實際出發，立足于學校，通過各種方式使學生從內心受到啟迪、得到教育，這種身臨其境的教育方式的效果遠勝于課堂上的說教。

德育工作是一項復雜艱辛的工作，學校、教師要發揮學生的主觀能動性，利用一切機遇、方式引導教育學生，以期收到德育的豐碩成果，使他們成為全面發展的合格的社會建設者。

參考文獻：

劉廷緒.新課程 新課堂 新評價：構筑學生的“精神長城”[N].中國教育報，2013.