大力倡導民族優秀文化進中小學校園

劉長會

摘 要：文化對人具有潛移默化、深遠持久的影響，大力倡導中華民族優秀傳統文化進中小學校園，對于學生的終身發展具有深遠意義。闡述了民族優秀文化進中小學校園的措施，學校應該從思想文化建設、環境文化建設以及課程文化建設三個方面尋找突破口。

關鍵詞：民族文化；中小學校園；深遠意義；措施

《義務教育語文課程標準（2016年版）》指出：“各地都蘊藏著自然、社會、人文等多種課程資源，教師要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”博大精深的民族優秀傳統文化是一部經典的教材，開發使用好這部教材既有深遠的歷史意義，又有重要的現實意義。民族優秀傳統文化是中華民族在特定的地理環境、經濟形式、政治結構、意識形態的作用下世代形成、積淀，并為大多數人所認同而流傳下來的中國古代文化，至今仍在影響著我們的當代文化。中小學校園文化建設應該積極引入民族優秀文化，培養青少年學生健全人格和高尚品質。本文就民族優秀文化進中小學校園的措施進行了研究，相關分析如下：

一、校園思想文化建設之民族優秀文化引入

將民族優秀文化引入中小學校園思想文化建設工作之中時，可以從如下三個方面進行提煉：第一，從歷史文化中提煉；第二，從鄉土文化中提煉；第三，從學校發展文化中提煉。我校思想文化建設充分考慮了這三個方面的因素，將“團結、奮進、尊重、勤學”這八個字鑄入校風、校紀和教風建設之中，在全校范圍內形成了既具有高尚價值觀，又具有創新時代精神的思想文化氛圍。在這種積極向上的思想文化引領之下，學校師生積極投身于教育教學工作之中，不僅教師教得開心，學生也學得開心，極大地提高了學校整體教育質量，推動了新課改工作的縱深發展。

二、校園環境文化建設之民族優秀文化引入

環境文化建設是校園文化建設的重要工作內容之一，是促進學校發展的物質保障。我校環境文化建設要努力做到在人文環境布置過程中讓學生感受民族優秀文化的存在，為學生提供眺望民族優秀文化的精神窗臺，這主要分外向環境和內含環境兩個方面分別展開建設：

（一）外向環境

1.民族優秀文化宣傳墻

校園外向環境文化建設過程中，我校以“團結、奮進、尊重、勤學”為主題設計了民族優秀文化宣傳墻，為學生進一步了解民族優秀文化提供了巨大便利。宣傳墻用圖文并茂的方式向學生介紹了很多民族文化知識，例如，漢族和少數民族文化風俗知識，教育學生尊重民族文化差異，學會求同存異；又如，孫敬頭懸梁和蘇秦錐刺股的故事，激勵學生勤學向上、用功讀書。這面宣傳墻就設在校門入口處，學生每天上學放學時段都駐足觀看，這對民族優秀文化滲透教育幫助很大。

2.民族優秀文化展板

在各棟教學樓的各個樓層，我校還放置了民族優秀文化展板，將民族優秀文化融入樓道布置中。一樓放置漢族優秀文化展板，二樓放置滿族優秀文化展板，三樓放置蒙古族優秀文化展板，四樓放置回族優秀文化展板……這種展板設計充分體現了民族優秀文化教育的激勵意義和教育意義，更加容易為學生接受。

（二）內含環境

1.校徽

我校校徽名為“美麗的綻放”，整體呈橢圓形，底部是一本翻開的竹簡書，上面印有一朵潔白的牡丹花，花朵旁邊環繞著我校校名的隸書寫法。竹簡書和漢語隸書都是中華民族優秀文化的代表，學生將校徽佩戴在胸前，不僅民族自豪感和民族認同感大大增強，還提高了對民族優秀文化的深入認識。整個校徽圖案以白色和綠色為主，白色象征著純潔，綠色象征著生命力，彰顯了我校培育社會主義“四有”新人的殷切期望。

2.校歌

我校校歌的創作遵循民族優秀傳統文化與現代流行歌曲相互結合的原則，歌詞采用大量對偶句：我們是快樂的少年，這里是我們可愛的校園。花木之鄉，大道路旁，描繪我們錦繡的宏圖；啟智求真，傳承文明，孕育堯中美好的未來……歌曲以古箏曲為主旋律，同時又融入了現代樂器，朗朗上口，易于傳誦。

三、校園課程文化建設之民族優秀文化引入

校本課程建設是現階段新課改的一個焦點問題，我校以語文校本課程開發為切入點，引入了大量民族優秀文化素材。除了人教版語文教材之外，我們還在每個學年專門編制了具有民族優秀文化特色的校本教材，供教學使用。例如，針對小學畢業班，我們在校本教材里面介紹了唐詩、宋詞、元曲相關知識，這不僅幫助學生對整個小學階段的語文古詩詞學習進行了系統回顧，又為下一步中學語文教育奠定了良好的基礎。

少年強則國強，少年智則國智。民族優秀文化進校園，利用中華民族優秀傳統文化內化青少年一代的精神素質，不僅使他們成為具有鑒別和創造先進文化能力的高素質人才，還有利于培養青少年學生正確的價值觀和基本的價值共識，顯現了學校文化的先進性和教育性。作為一名新時代的教學工作者，我們應當從民族優秀文化這片廣袤的精神大地上汲取養分，為學生的終身發展、全面發展以及和諧發展開拓豐富資源，鼓勵學生在民族優秀文化的薪火相傳中繼往開來，成長為一個對自己有用、對民族和社會有用的人。

參考文獻：

何文貴.例談民族傳統文化進校園[J].課程教材教學研究：教育研究，2017（11）：123-124.